[교육행정,교육학,] 교원평가제의 개선방안
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분야
hwp1. 교원평가제의 개념과 도입배경
2. 교원평가제도에 대한 문제점 및 한계
3. 교원평가제도의 개선 방안
1) 전문성 신장 평가
2) 부적격 교사 판별 평가
3) 승진을 위한 평가
4) 우수 교사 인정 평가
4. 마치며
치열한 생존경쟁의 시대에 살고 있는 21세기는 사회 안의 기관이나 개인도 평가로부터 자유로울 수 없다. 교원평가도 일부 학교에서만 시범적으로 실시되고 있는 교원평가제가 2008년부터 모든 초·중·고교를 대상으로 확대 적용되었다.
교원평가제란 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 구성원들에 대한 평가를 실시하는 제도로서 이에는 현행의 근무 성적평정의 개념과 같이 하는 방법과 전 교직원을 대상으로 하여 평가주체는 교직원과 학생, 학부모 등 이해관계인의 참여하에 종합적인 교육활동을 평가하는 것으로 분류할 수 있다. 평가는 3년마다 이뤄지며 인사와는 연계되지 않는다. 교육부에 따르면 평가대상은 사립학교를 포함한 모든 초·중· 고교 교원이다. 교장·교감은 학교운영 전반을 평가받고 교사는 수업계획·실행평가에 관한 사항을 평가받지만 세부적인 평가영역과 지표는 단위학교에서 정한다. 생활지도 영역 및 담임교사의 학급경영 등에 대한 평가는 수업평가 정착 정도를 고려해 평가지표를 개발 보급키로 했다. 평가에는 학교장, 교감, 동료교사, 학생·학부모가 참여한다. 평가주기는 정규교원의 경우 3년에 1회이고 1년 평가를 거쳐 2년은 능력개발기간으로 활용하게 된다. 평가방법은 동료교원들의 평소 관찰이나 수업참관 등을 종합해 평가하고 학부모 및 학생은 설문 조사서를 작성, 제출하는 방식으로 평가에 참여한다. 결과는 개별교원에게 통보되고 개인별 결과는 공개되지 않지만 해당 학교 교장·교감에게 통보된다. 교육부는 현재 67곳의 시범학교를 내년도에는 500곳으로 확대할 계획이며 초중등교육법 개정을 통해 교원평가 목적을 교원의 능력개발지원 및 전문성 신장에 두고 있다는 정책의도를 분명히 하기로 했다.
오완석,『중등교원의 평가제도 개선방안에 관한 연구』,공주대학교 교육대학원, 2008.
유균상 외, 『교사 평가 시스템 분석 및 향후 개선 방향』, 한국교육개발원, 2005.
한국교육개발원, 『 교사평가시스템 분석 및 향후 개선방안 』, 2005,pp.29~34.
