교육학개론 - 교육의 역사
분야
hwp◎한국 교육의 전개
◎서양 교육의 전개
교육사 : 과거에 행해지고 이루어진 교육적 행위 및 현상을 역사적 관점에서 연구하는 학문
교육사 연구의 필요성
- 교육적 지혜와 슬기를 얻기 위해
- 교육 현실에 대한 본질적 이해를 위해
- 현대 문명의 비판과 미래 사회발전의 방향을 제시하기 위해
◎한국 교육의 전개
1. 삼국시대 이전의 교육
◦ 원시사회에서의 교육은 생존을 위해 이루어졌다.
◦ 체계적으로 이루어진 형식교육이 아니라 생활 속에서 비형식적 교육이 실시되었다. 따라서 교육내용도 실용적이고 실제적인 것이었다.
◦ 무의식적인 모방 → 의식적 모방 → 이론적 교육
2. 삼국시대의 교육
※유학과 불교의 전개
◦유학 : 학교의 설립과 발달을 촉진,이후 한국 교육에 지대한 영향을 미침.
◦불교 : 대중교화에 힘써 지위고하를 막론하고 누구나 불교의 가르침을 듣게 함.
※ 고구려
우리나라 최초의 학교는 372년 고구려에 설립된 태학이다.
◦ 교육의 목적 : 유교교육에 의한 관리의 양성, 고대국가 체제의 확립.
◦ 교육대상 : 귀족계급의 자녀를 대상으로 한 교육기관.
고구려에는 사학기관으로 경당이 있었다.
◦ 교육대상 : 서민의 자제와 지방호족의 미혼자제.
◦ 교육목적 : 문무를 겸비한 인재양성기관.
※ 백제
◦ 백제교육의 특징 : 가르치는 일을 맡은 관직인 박사가 존재했다는 사실.
◦ 일찍이 중국과의 교섭으로 교육수준이 매우 높았음.
※ 신라의 화랑도 교육
◦ 조직체계 : 국선화랑 - 낭도로 구성.
◦ 신분 : 14~18세의 귀족 남성중에서 선발, 낭도는 평민 출신.
◦ 지도이념 : 원광법사의 세속오계로, 교육은 지적인 면보다는 도덕적⋅정서적⋅신체적⋅사회적⋅군사적 훈련을 중시하였다.
◦ 독서삼품과
- 관리 선발을 위한 국가시험제도로 유학 지식의 고하를 물어 인제등용 방법의 객관화를 도모하여 국학의 성적으로 삼았다.
- 시험결과에 따라 관리등급이 4단계로 나뉘어 졌다.
3.고려시대의 교육
◦유학과 불교의 공존, 불교는 백성들의 의식을 지배, 유학은 제도적인 교육을 이끔
◦고려 관학
- 국자감 = 고려시대 최고의 관학 교육기관
- 학당 = 중등교육기관에 해당하는 학교 ,학당과 달리 문묘를 모시고 교육을 행함
◦과거제도 : 교육의 발달을 촉진, 그러나 출세의 수단이 되는 부작용
4. 조선시대의 교육
- 성리학이 지배한 사회(성리학: 우주 , 자연의 이치 및 원리 그리고 인간의 본성과 같은 형이상학적 문제를 깊이 탐구하는 유교철학)
- 교육목표 : 궁극적인 최종 목적은 성현의 자리에 도달하는 것
- 비판점 ; 여성과 서민들은 충분한 교육기회를 누리지 못함, 다양한 학문분야가 발달하지 못 했다.
