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분야
hwp1. 구성주의
------------수 학 교 육 철 학
1. 절대주의
------------상 대 주 의
1. 상대주의
가. 구성주의의 개념
가) 인간은 외부세계에 있는 실제의 본성을 경험에 의미있게 구성
나) 학습을 이끌어 내는 동시에 개인적인 학습 목적 추구
다) 지식 ← 인간의 사전경험, 정신구조, 신념
라) 사고 ← 물리적 경험과 사회적 경험의 지각
나. 구성주의의 특징
가) 주관주의 인식론 근거 학습자들이 능동적인 경험 통한 적합한 지식 구성
나) 학습은 능동적인 구성적 과정, 인지적 과정, 사회적 문화적 과정
다) 개인의 주관적 경험과 사회적 상호작용 통한 의미 구성
라) 지식의 구성이 외부세계에 대한 의미를 구성함(적극적, 능동적 학습자관)
마) 추론, 비판적 사고, 반성적 사고, 인지적 유연성 획득 주요 목표임.
바) 평가 사전에 설정된 목표에 근거한 준거 지향 평가보다는 수행평가 및 서류철 평가 등 과정 중심의 평가 지향하고 있음.
[1]박현순(2005). 수학교육에 있어서의 구성주의. 인제대학교 대학원 석사학위 논문, pp3-4.
다. 구성주의의 발달
가) 용어 사용시기는 1960년대와 70년대 걸쳐 생성된 인식론의 한형태
(Noddings,1990)
나) 구성주의자들은 구성주의 인식론 근거 B.C 6세기경 회의주의자까지 거슬러 올라감(von Glaserfeld, 1990b)
다) 주로 ‘진리의 존재성’ 보다는 ‘사물의 대한 현상에 대해 의심’
라) ‘판단중지’ 통해 마음의 평정 회복하도록 노력(stumf, 이광래(역), 1975; 정진, 1990; 김재만, 1987; von Glaserfeld, 1990b, p.20)
마) 오늘날 구성주의자들은 ‘Kant'이론을 내세움. (why: 인식론적 관점 대변환 때문) 바) 그리고 상대주의적 철학과 프래그머티즘을 구성주의자들의 이론의 배경임.
구성주의 이론은 간단히 C=(S,O,R)로 나타냄
C : 구성주의 S : 인식의 ‘주체’ O : 인식의 ‘대상’ R : 인식의‘ 관계
※ S, O ⊂ R⊂ C 이렇게 이루어 짐.[2]김연식, 박영배(1996). 수학교수.학습의 구성주의적 전개에 대한 연구, 대한수학교육학회 논문집, 제6권제1호, pp92-93.
라. 구성주의의 유형
- 구성주의 학자 매우 많음.
- 박영배의 분류(1996) 세가지로 나뉨.
1) 조작적 구성주의 2) 급진적 구성주의 3) 사회적 구성주의
가) 조작적 구성주의
(1) 대표적 주장학자 : Piaget(피아제)
(2) 주장논리 : 조작적 schemes ← 반영적 추상화
(물리적 경험과 수학적 경험 구분)
(3) 반영적 추상화 두가지 분류 : 반사와 반성
(가) 반사
1) 반사는 행동의 내면화와 대상화(생각한 것 사고대상 인식)
2) 기존의 인지구조, 새로운 내용(반사된 내용)
→ 반사된 상태에서 동화조절의 평형화 과정 : 반성과정
(나) 반성
