분야
hwp1. 읽기 교육의 동향과 강조점
2. 읽기 교육의 원리
(1) 활동적 과정으로서의 읽기 교육
(2) 사회적 과정으로서의 읽기 교육
(3) 감성적 과정으로서의 읽기 교육
(4) 인지적 과정으로서의 읽기 교육
3. 수업 준비의 유의점
4. 현시적 교수법을 적용한 기능 중심 읽기 수업
(1) 교수․학습 방법 및 준비
(2) 학습자를 위한 안내 및 활용할 수 있는 전략과 기법
5.총체적 언어 교육을 활용한 의미 중심 읽기 수업
(1) 교수․학습 방법
(2) 교수․학습의 중점
(3) 과제 제시 절차 및 전략
(4) 응용 및 강조 활동
6. 사고력 신장을 위한 주제 중심 읽기 수업
(1) 프로그램 구성 원리
(2) 교수․학습 방법
(3) 절차상의 유의점 및 독서 활동 일지
과거 학교에서의 읽기 수업은 ‘훈고주석식’ 수업이라고 말할 수 있다. 이러한 읽기 수업은 단편적인 기능 숙달이 목표가 되고, 다른 교수법이 개입할 수 없으며, 교사 중심의 일방적인 수업으로 학생은 교사가 전달하는 내용을 이해하는 수동적인 위치에 머무르고 있다는 한계가 있다. 또한 읽기 과정에 개입할 수 있는 텍스트, 독자, 맥락 등의 주요 변인을 무시하고 있다. 오늘날 읽기는 텍스트에 대한 독자의 의미 재구성 과정으로 정의한다. 하지만 이러한 읽기관이 대두하기까지는 읽기 교육은 그 강조점을 달리 해 왔다.
2. 읽기 교육의 원리
읽기 교수․학습 방법은 활동적, 사회적, 감성적, 인지적 과정 측면에서 통합이 이루어져야 하기에 각 과정의 중요한 내용을 알아야 한다.
(1) 활동적 과정으로서의 읽기 교육
듀이, 피아제 등은 학습 과정의 참여자는 수동적으로 정보를 받는 것이 아니라는 점에서 학습을 활동적 학습으로 묘사했다. 최근의 학습 분야의 연구도 활동적 학습자가 된다는 것은 학습자 스스로 자신의 학습을 통제하는 것을 의미한다고 한다. 또한 활동적 독자는 능숙한 독자를 의미하는데, 이는 텍스트와 정신적으로 상호작용한다는 의미이다. 텍스트를 읽으면서 무엇이 읽으면서 무엇이 이뤄지고 있으며, 무엇이 필요한지에 대한 인식, 자기 평가, 반성적 사고 등에 초점을 두는 읽기 지도는 활동적 학습을 강조하는 것이다. 이러한 활동적 학습 수준에 있는 학습자는 자신의 학습을 통제하고 배운 것을 새로운 상황에 전이시킬 수 있다.
활동적 학습을 고무시키는 교수․학습 환경은 학생들이 흥미 있고 재미있으면서도 폭넓고 다양한 활동에 참여하고 수준 높은 활동 결과를 생산하도록 하는 것이다. 비록 학습자가 수동적으로 보인다고 해도 그가 읽기 과정 중에 질문을 생성하고, 예견한다면 적극적인 것이라고 할 수 있다.
국어과 교수학습 방법 6장 요약 자료입니다.
