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소개글
화법교육-말하기수행평가방법연구에 대한 자료입니다.
목차
1. 서론
2. 말하기 교육의 필요성
3. 말하기 수행평가의 방향
4. 평가 기준과 방법
5. 결론
본문내용
현대 사회는 과거보다 다양한 가치관이 존재하며 다양성이 존중된다. 또한 개인과 개인이 의사소통을 할 수 있는 방법이 다양해졌고 대화 속에서 자신의 생각을 정확하게 표현하는 것이 중요한 의미를 갖게 되었다. 이러한 사회적 분위기 속에서 국어교육의 영역 중 말하기 영역이 예전보다 더 큰 의미를 가지게 될 것이라는 점을 알 수 있다.
전반적인 국어교육의 목표는 언어능력의 신장이라고 할 수 있다. 그러므로 말하기교육의 목표는 말하기 능력의 신장일 것이다. 하지만 일정 기간 동안에 신장된 말하기능력이라는 것을 객관적인 수치로 나타내기에는 어렵다고 할 수 있다. 그러므로 지금보다 더 객관적이고 효과적으로 말하기능력을 평가할 수 있는 방법을 마련하는 것이 중요하다.
참고문헌
전은주(1999), 『말하기·듣기 교육론』, 도서출판 박이정.
임경순(2005), 「국어교육에서 말하기·쓰기 교육의 한 방법」,『한국어문학연구』21집, 한국언어문화학회.
최인자(2008), 『국어교육연구의 문제와 방법들』, 역락.
이주행 외(2004), 『화법교육의 이해』, 박이정.
분야
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