[유아 미술교육] 두뇌에 의거한 시각교육(BBAE, Brain Based Art Education)

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레포트 > 교육계열
2010.01.13
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소개글

[유아 미술교육] 두뇌에 의거한 시각교육(BBAE, Brain Based Art Education)에 대한 자료입니다.

1.역사적 배경
- 좌뇌와 우뇌의 특성
- 가드너의 다중지능 이론
2. 주요특징
- 균형 있는 뇌의 계발은 사고와 행동의 조화
- 우뇌와 좌뇌에 따른 그림 표현
- 우뇌를 자극하는 방법
3. 주요 미술 교육자와 운동
4. 잠자는 오른쪽 뇌를 깨우는 프로그램

본문내용

시각 훈련을 통해 우뇌의 잠재력을 길러
좌 · 우뇌가 균형 잡힌 전인적 인간을 양
성하려는 미술 교육.
▶ 공간 지각력을 담당하는 우뇌의 잠재력을
최대한 활용하는 시각훈련이 기초교과로서
교육의 목표가 되어야 한다고 주장함.
▶ 1990년대 이후 창의성 중심과 이해중심
미술교육을 잇는 제 3의 미술교육으로
부각됨.

▶ 아른하임의 지각심리학
(미술과 시지각 : 게슈탈트 심리학에 기반)

▶ 스페리의 뇌 연구(좌뇌, 우뇌)
1. 좌뇌 : 문자력, 논리적, 분석적, 순차적, 부분적 인식
2. 우뇌 : 시각적, 비논리적, 종합적, 동시다발적, 전체적 인식

▶ 가드너의 다중지능 이론 (두뇌의 9가지 지능을 밝힘)
- 그 중 미술을 공간적 기능과 관계

좌뇌와 우뇌의 특성

▶ 좌뇌 : 언어적, 분석적, 상징적, 추상적, 시간적, 합리적, 수리적, 논리적,
순차적

▶ 우뇌 : 종합적, 공간적, 비언어적, 구체적, 유사적, 비시간적, 비합리적,
직관적, 총체적

▶ 현대 사회에서 삶을 보다 지혜롭게 살아가려면 무엇보다 우뇌의 사고방식이
중요하다. 매일 급변하는 상황에 부딪치며 순간순간 선택을 해야 하는 일상의
과정에서 흔히 당황하게 되고 잘못 선택하는 경우가 많은 것은 우뇌의 능력이
부족하기 때문이다. 우뇌는 당면한 사례를 전체로 보고 직관적으로 파악하여
대처하는 능력을 갖고 있기 때문이다.
▶ 미국의 코네티컷 주 그리니치에 있는 미드 학교에서는 초·중등학교 학생들
에게 음악이나 미술, 체육, 연극 등을 중점적으로 가르친다. 이런 예체능 교육
이 전체 수업의 거의 절반을 차지한다. 이렇게 오른쪽 기능을 집중적으로 계
발하는 교육에 비중을 둔 수업을 한 결과 미드 학교가 코네티컷 주 사립학교
협회에 제출한 보고서에 따르면 졸업생들이 상급학교에 진학하는데 있어 주
지 과목을 위주로 교육한 다른 학교의 학생들에 비해 오히려 우수한 성적으로
보였던 것으로 나타나 있다.

참고문헌

전성수(1991). 어린이 찰흙작품의 분석과 지도방법 개선 연구. 서울대학교대학원. 석사학위논문. 전성수 외(2000). 미술교육학의 학문적 체계에 대한 탐색적 연구. 홍익대학교대학원 박사학위논문. 전성수(1999). 문화시대와 미술교육의 방향. 미술학의 지평에 서서. 서울: 학고재. 전성수(1999). 미술로 생각을 열자 전 20권. 서울: 미술나라. 전성수(2000). 그림으로 생각을 열자. 서울: 미술나라. 전성수․최윤재․김정선(1998). 야! 미술이 보인다. 서울: 예경. 전성수 외(1997). 초등미술과교육학. 서울: 교육과학사. 전성수 외(1997). 유아미술교육학. 서울: 학문사. 전성수 외(2000). 미술교육학. 서울: 교육과학사. 전성수 외(2001). 친구와 함께 하는 조형탐색놀이. 서울: 예경. 어린이 미술 비디오. 야! 미술이 보인다. 조형놀이(제1편), 평면조형(제2편). 대교방송. 인터넷 사이트 www.educlick.co.kr전성수 외(2000). 친구와 함께 하는 조형탐색놀이. 서울: 예경.

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