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hwp목 차
Ⅰ. 들어가며...
Ⅱ. 지역복지관 학교사회복지의 과거
Ⅲ. 지역복지관 학교사회복지의 현재
Ⅳ. 태화기독교사회복지관 학교사회복지 과정
ⅴ. 지역복지관 학교사회복지의 미래 -블루오션을 찾아서-
학교사회복지 초보자(초보기관)을 위한 제안
학교사회복지 실천 일기
1. 실시배경 및 필요성
2. 사업의 목적 및 목표
1) 사업의 목적
2) 사업의 목표
2. 사업기간
3. 교육대상
4. 교육장소
5. 교육집단 구성방법
6. 교육과정 및 내용
7. 세부 프로그램
8. 기대효과
9. 결과 통보 방법
10. 교육효과 분석방법
11. 교육 요원
12. 과거운영실적(2006-2008년 운영 실적) - 생략
13. 사업예산
14. 기관현황
지역중심형 학교사회복지는 지역사회복지기관이 주변 학교들과의 연계를 통해 사회복지사가 학교에 나가 사회복지서비스를 제공하고, 또는 학교로부터 의뢰된 학생들을 복지관에서 서비스를 제공 해 주는 방법을 말한다. 따라서 지역중심형 학교사회복지는 지역사회 복지관에 고용된 유급의 사회복지사가 학교와 연계하여 수행하는 사회복지관련 실천 활동이라는 개념으로 정의 할 수 있다.
이러한 지역사회복지관 중심 학교사회복지가 1997년부터 더욱 활성화하게 된 배경으로는 서울시 교육청과 교육부가 1996년, 1997년부터 생활지도 시범 사업과 연구 사업을 실시한 데 자극을 받은 점과, 둘째, 삼성복지재단이 1997년부터 지역사회복지관에서 실시하는 학교사회복지 프로그램을 별도의 지원항목에 넣어 예산을 지원함으로써 지역중심형 학교사회복지를 활성화시킨 점을 들 수 있다(이민진, 2001, 재인용).
우리 나라에서는 공식적인 학교사회복지제도가 실시되고 있지 않은 상황에서 지역사회복지관을 중심으로 학교와 연계하거나, 지역사회복지관의 학교사회복지사가 학교에 파견되어 사회복지서비스를 제공하는 형태를 이루었다. 이러한 사회복지관을 중심으로 수행되고 있는 사업의 특성들을 살펴보면 다음과 같다(이민진, 2001, 재인용).
첫째, 지역중심형 학교사회복지의 목적은 전통적인 사회복지실천의 그것과 다르지 않다. 문제의 교정과 치료, 문제에 대한 조기개입, 문제발생의 위험요인에 대한 예방이 주된 목적으로 상정된다. 최근에 와서는 학생과 가족의 강점에 초점을 둔 예방과 조기개입에 보다 많은 관심을 갖고 추진되고 있다.
둘째, 주요 서비스 대상은 크게 두 가지 접근전략으로 나뉘어 진다. 수행하는 사업주체에 따라 특정한 문제를 가진 학생들로 국한된 선별적 접근을 선택하기도 하고, 누구에게나 열려있는 보편적 접근을 선택하기도 한다. 그러나 최근 예방과 강점중심의 지향이 강조되면서 대상자의 범위는 점차 확대되고 있는 추세이다.
셋째, 제공되는 서비스유형은 학교연계 서비스가 주된 대상자로 삼고 있는 표적 집단의 특성과 연결된다. 학교부적응 문제를 안고 있는 학생들과 가족의 경우, 다중적이고 언제나 접근 가능한 통합적인 서비스를 필요로 한다. 이에 one-stop shopping형의 서비스 목록을 갖추려 한다. 하지만 자원의 제한으로 인해 다양한 서비스를 제공하지 못할 경우, 최종적인 서비스의 산물에 영향을 미치는 요인들을 포함하고 있고, 프로그램의 목적에 부합하는 최소한의 서비스 구비도 가능하다.
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◉ 인터넷 사이트
복지인마을 - http://maeul.welfare.net/
서울시청소년종합상담실 - http://www.teen1318.or.kr/
청소년복지학회 - http://www.youthwelfare.com/
학교사회복지학회 - http://www.schoolsocialwork.org/intro.htm
학교사회사업실천가협회 - http://www.kassp.or.kr/
한국사회복지사협회 사이버 연수원 강의 - http://www.edu.welfare.net
한국청소년상담원 - http://www.kyci.or.kr/
김용길사이버강의실 - cafe.daum.net/taiwhaman
