[특수교육] 특수학생의 진로 및 전환교육
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분야
hwp(1) 전환교육이란?
(2) 전환 교육의 필요성
2. 전제조건과 원리
(1) 장애아동 진로교육의 특성
(2) 전환교육의 전제조건
(3) 전환교육의 원리
3. 전환교육의 내용
(1) OSERS의 전환교육 프로그램
(2) Wehmon 등의 전환교육 모형
(3) 전환교육의 내용
4. 전환 교육의 실제
(1) 전환교육의 실행 전략
(2) 전환교육 관련 인사의 역할
(3) 특수아동을 위한 진로 상담
(1) 전환교육이란? - 특수아동을 위한 진로 교육
․IDEA : 학교로부터 대학교육, 직업교육, 지원고용을 포함한 통합된 고용, 평생교육, 성인을 위한 서비스, 독립생활, 혹은 지역사외에의 참여를 포함하는 학교 졸업 후 활동으로의 이동을 촉진하는 결과중심 과정으로 고안된 일련의 조정된 학생을 위한 활동이다. 일련의 조정된 활동은 반드시 학생 개인의 욕구를 바탕으로 하여 학생의 취미와 흥미를 고려하며, 수업, 지역사회의 경험, 고용 및 고교 졸업 후의 성인생활에 관한 목표, 그리고 필요하다면 일상생활 기술의 습득과 기능의 평가를 포함해야 한다.
- 학생이 학교를 졸업하기 전에 전환과정의 일차적 책임을 진 학교와 다른 관련 기관이 장애인의 졸업 후 (전 생애에 걸친) 생활능력에 대한 책임을 명시하도록 요구
- 14세 이상의 모든 특수교육대상의 개별화 교육과정에 반드시 전환 계획을 포함하도록 규정
⇒ 장애아동의 교육 및 취업에 관련되는 모든 인사가 전환교육에 참여, 부모의 참여가 필수, 21세 이전에 수립, 체계적으로 수립, 직업을 위한 서비스는 질적으로 수준이 높은 것이어 야 한다.
(2) 전환 교육의 필요성
특수아를 교육하고 지도하는 궁극적인 목적은 경제적․생산적 능력을 지닌 하나의 독립된 개인으로서 만족스러운 삶을 영위하도록 돕는데 있다. 이를 위해서 특수아동들이 자신에게 적합한 직업생활을 하도록 도와주는 일은 아주 중요한 일이다. 그러나 특수아동들은 낮은 취업률, 비장애인과의 차별, 희박한 고용기회, 낮은 임금 수준 등 졸업 후 불확실한 미래에 직면하게 된다. 또한 원활한 전환교육 프로그램의 미비로 학교 졸업 후 대부분 가정에 머물러 있는 경우가 많다. 따라서 졸업 후 성인으로서 지역사회로 나가 적합한 직업생활을 하며 독립된 생활을 할 수 있도록 체계적이고 지속적인 전환교육이 필요하다.
2. 전제조건과 원리
(1) 장애아동 진로교육의 특성
․진로를 결정할 때 선택의 폭이 제한될 수 있다.
․장애아동은 비장애아동에 비하여 상호의존도가 크다.
․장애아동은 일반적인 진로발달 단계인 진로인식, 진로탐색, 진로준비, 직업배치가 순차적 이고 계열적으로 이
