![[교육과정및교육평가] 관념주의, 실제주의 철학의 접근-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430359-0001.gif)
![[교육과정및교육평가] 관념주의, 실제주의 철학의 접근-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430359-0002.gif)
![[교육과정및교육평가] 관념주의, 실제주의 철학의 접근-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430359-0003.gif)
![[교육과정및교육평가] 관념주의, 실제주의 철학의 접근-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430359-0004.gif)
![[교육과정및교육평가] 관념주의, 실제주의 철학의 접근-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430359-0005.gif)
![[교육과정및교육평가] 관념주의, 실제주의 철학의 접근-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430359-0006.gif)
![[교육과정및교육평가] 관념주의, 실제주의 철학의 접근-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430359-0007.gif)
![[교육과정및교육평가] 관념주의, 실제주의 철학의 접근-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/431/430359-0008.gif)
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분야
ppt2. 관념주의 - 플라톤
3. 실재주의 개념과 교육과정
4. 실제주의 - 아리스토텔레스
관념론
Platon과 기독교적 종교관에서 기원,
세계와 인간을 형상(form)과
신(god)의 그림자에 비유 한다.
세계는 불변하는 절대적인 관념과
절대정신의 소산으로
인식하며 인간의 존재도
몸과 마음으로 구분하고 있다.
진리의 여부는 연역적 논리의 과정
속에서 어느 정도 일치하는가에 따라
결정 된다.
관념론과 교육
① 이상주의(idealism) –
형이상학적
관점에서는 유심론,
인식론적 관점에서는
관념론
② 우주의 궁극적인 실재는
본질적으로 정신 또는
관념(idea)이라고 주장하는
인생관ㆍ세계관
③우주의 궁극적인
실재가 있다고
보고, 우주를 고도로 일반화된
지성과 의지로 표현
④플라톤, 칸트, 헤겔, 프뢰벨
⑤실재 - 영적인 것, 절대적인 관념
즉 궁극적인 실재는 보다
근본적, 비물질적, 영원불변의
정신적인 존재
ex) 원 - 한 점으로부터 같은
거리에 있는
점의 모임으로 이루어진 도형
⑥인간은 소우주(microcosm),
우주는 대우주(macrocosm)로 보아
인간은 대우주가 축소된 상태로서
보편적인 존재의 한 부분
⑦가르치고 배우는 일은
잠재된 지식을
의식 속으로 전환시키는 일
