[서양고중세사] 고대 그리스의 도시국가 스파르타의 교육제도
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분야
hwp2.고대 그리스 사회 형태 ( 도시국가 - 아테네, 스파르타 )
본론
3.스파르타의 사회
4.스파르타의 교육제도
5.스파르타 교육의 특성
a.군국주의 교육
b.교육목적
c.국가의 교육통제
d.교육내용
e.여성교육의 장려
6. 스파르타의 교육단계
유아기 → 소년기 → 청년기 → 장년기 → 노년기
7. 결론
(※그리스 반도의 지리적 요인과 더불어 그리스인들의 강령한 개성 탓으로 후에 알렉산더 대왕에 의해 통합될 때까지 수백 개의 도시국가들이 개개가 독립된 국가적 성격을 띰. )
도시국가는 말 그대로 도시가 먼저 형성되고 나서 국가로 발전하였기 때문에 도시시민들에 의해서 국가가 존속 , 유지되어 나갔다. 그렇기 때문에 고대 그리스 사회에서의 모든 시민은 국가를 지켜야하는 의무를 지니고 있었고 이에 따라서 공동체적의식이 민족 전체를 지배하였으며 이는 곧 공동체적 시민을 육성하려는 국가의 교육목표에 반영 되었다.
그렇지만 스파르타는 다른 그리스 본토의 도시국가와는 다른 정치제제와 다른 교육체제를 갖추게 되었는데 그 이유는 스파르타인은 본래 그리스 본토 민족이아니라 북방민족인 도리아 족 으로 발칸반도 남쪽의 그리스에서 가장 비옥한 땅인 라코니아 지방을 정복하여 도시국가를 세웠기 때문에 군사적 공동체를 다른 도시국가들보다 훨씬 중요하게 생각하였다.
또 도리아인들은 수적으로 우세한 라코니아 지방의 선주민을 정복하고 그들을 헬로트(노예)로 만들어 도시를 세웠기 때문에 스파르타의 인구구성은 원래 그곳의 주민인 헬로트 가 90% 이상을 차지하고 있었고 스파르타의 시민은 5~10%에 불과하였기 때문에 수적으로 절대 다수인 원주민 (헬로트) 을 통치하기 위해서는 전체주의적인 통치체제를 시행해 나가게 된 것이다. (군국주의 정치)
이러한 전체주의적인 군국주의 통치방법은 (사회체제가 교육에 영향을 미치기 때문에) 자연스레 교육에 영향을 미치게 되어 교육역시 군국주의 적이었다.
즉 스파르타의 사회제도의 특성이 스파르타만의 독특한 교육을 만들어낸 것이라
할 수 있겠다.
p.102~106
교육과학사 - [교육의 역사와 철학] - 목영해, 양진건
이항재, 한규원
p.175~180
도표자료 - 인터넷 사전
