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분야
hwpⅡ. 보육의 개념과 목적
Ⅲ. 보육의 필요성
Ⅳ. 보육시설의 현황
Ⅴ. 에듀케어(유치원보육, 교육)의 개념
Ⅵ. 에듀케어(유치원보육, 교육)의 기본사항
Ⅶ. 에듀케어(유치원보육, 교육)의 문제점
Ⅷ. 향후 에듀케어(유치원보육, 교육)의 활성화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
보육시설은 가정을 벗어난 아동에게 있어서 가정이 되어야 하고, 보육교사는 부모가 빠진 자리에 부모가 되어야 한다. 즉, 보육교사가 부모의 역할을 인계받고, 다시 보육교사로부터 부모가 자녀를 인계받는 과정이 매일 반복되기 때문에 보육교사와 부모의 긴밀한 연계는 필수적일 수밖에 없다. 보육에 있어서 ‘부모와의 연계’가 특히 강조되는 이유도 보육에서 ‘보호’가 갖는 이러한 의미 때문이다. 그럼에도 불구하고, 사회적 행위로서의 보육은 가정에서의 양육에 비해 전문적이어야 한다. 이는 부모가 자녀를 보육시설에 믿고 맡기는 출발점이다. 즉, 보육은 아동을 모든 위험으로부터 안전하게 지키면서 보다 바람직하게 성장‧발달할 수 있도록 도와주어야 한다. 이러한 의미에서 볼 때 보육은 다음과 같이 정의해 볼 수 있다.
“보육은 생명을 위협하는 모든 위험으로부터 보육대상아동을 지키고, 보다 나은 인간으로 성장․발달시키기 위한 모든 수단(행위)를 의미한다”
이 같은 정의는 보육시설 뿐만 아니라, 보다 광범위하게 적용될 수 있을 것이다. 그리고 이상의 논의에서 우리는 보육과정에 대한 의미도 정리해 볼 수 있을 것 같다. 즉, 보육이 보육시설에서 전문적인 사회적 행위로 이루어지기 위해서는 위에 정의한 ‘모든 수단(행위)“가 체계적이고 조직적으로 이루어질 필요가 있다. ‘교육과정’이 비교적 친숙한 개념임에도 불구하고, 그 의미에 대한 해석은 관점과 철학에 따라 다양하게 나타나고 있다. 이러한 다양성이 나타나는 근본적인 이유는 ‘교육과정(curriculum)’이라는 용어에 대한 다양한 해석에서 기인한다. 즉, 교육과정의 범위를 어떻게 보는가, 어디에 전제와 중점을 두는가 그리고 누가 어느 수준에서 어떠한 준거와 방법으로 교육내용을 결정하느냐 등에 따라서 다양하게 해석될 수 있다. 따라서 ‘보육과정’이란 철학적 배경이나 필요에 따라 그 개념에 다소간의 차이가 있겠지만, 커리큘럼(curriculum)의 의미를 ‘학습자에게 학습경험을 선정하고 조직하여 교육경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’라고 볼 때,
․ 서울특별시교육청, 유치원 에듀-케어 프로그램-총론, 2004
․ 이순형·최일섭·이옥경, 영유아보육시설의 프로그램 평가, 보육시설확충 3개년 계획평가에 관한 연구, 보건사회연구원, 1998
․ 이옥, 한국 영유아 보육사업의 이념적 방향과 과제, 한국영유아보육학, 2000
․ 조선영, 가정보육시설의 질적 특성에 관한 연구, 연세대 대학원 석사학위 논문, 1992
․ 한국어린이육영회, 종일제 교육프로그램, 정민사, 1990
