![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0001.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0002.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0003.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0004.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0005.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0006.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0007.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0008.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0009.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0010.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0011.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0012.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0013.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0014.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0015.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0016.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0017.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0018.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0019.gif)
![[전통문화와 유아교육] 팽이 돌리기(우리나라)-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/445/444816-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 교육주제 : ‘신나는 팽이 돌리기’
1. ‘팽이 돌리기’가 생활 주제명으로 적당한가?
2. 다른 유치원의 아이들은 우리나라를 하게 되는 때에 우리 반의 아이들만 팽이를 했다고 한다면, 잃는 것 / 얻는 것은 무엇일까?
3. 잃는 것을 최소화하고 얻는 것을 최대화 할 수 있는 방법은 ?
4. 우리나라 주제에서 더 강조하게 될 사회생활영역의 내용 중 빠지는 것은 무엇인가?
Ⅲ. 교육활동 전개방안
1. 교육활동 전개 시기
2. 연령 / 인원 / 교사 수
3. 이전경험
4. 주제 선정 이유
5. 소주제 및 교육목표
6. 웹망 (개념망, 활동망)
7. 월간
8. 주간
9. 일안
10. 활동계획안
11. 교구교재 목록 및 세부내용
Ⅳ. 부록
■ 팽이관련 지식
* 교육부 제공 ‘우리나라’ 지침서에서 지향하는 바는 아래와 같다.
- 유아들이 생활 속에서 전통문화를 경험한다.
- 유아가 속한 지역 사회 문화에 대한 이해와 더불어 애향심, 공동체 의식, 지역에 대한 자긍심을 가진다.
- 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람이 된다.
- 우리나라와 세계 민주 시민으로서의 기본적인 가치와 태도를 갖춘다.
12가지 생활주제 중에 ‘우리나라’를 선택하게 되었다. 교육부에서 제공하는 지침서 ‘우리나라’에 맨 첫 장에 보면 “교육과정에서는 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람을 강조하고 있다.”라고 제시되어있다. 어떻게 하면 이러한 강조점에 초점을 맞추고 ‘우리나라’ 생활주제 안에서 지식, 태도 및 가치, 기능적인 3가지 측면을 균형 있게 제공될 수 있을지 많은 고민을 해보았다.
2009년도 서울여대부속유치원에서 진행된 과학캠프를 참여할 수 있는 좋은 기회가 있었다. 한주 반 동안 유아들이 ‘팽이’에 대해 탐구활동을 하는 것을 지켜볼 수 있었다. ‘팽이’를 탐구하는 유아들 모두 진지하고 팽이에 몰입되어 활동하고 있는 모습을 볼 수 있었고, 평소에 ‘팽이’에 관심이 없던 나도 팽이에 흥미를 느끼고 몰입되어 유아들과 함께 활동하고 있는 내 자신을 발견했다. 과학캠프가 끝나고 많은 생각이 들었다. 15명 유아 모두 주도적 · 능동적으로 진지하게 활동에 참여하는 모습, 이런 것이 바로 책에서만 보던 ‘아동중심교육과정’이 아닌가 생각이 들었다. 또한 유아들은 마치 과학자처럼 팽이에 대해 스스로 의문점을 가지고(가설을 세우고), 그러한 의문점을 해결하기 위해 스스로 실험하는 이런 모습이 ‘탐구학습’이 아닌가 생각이 들었다. 이러한 활동이 교육적 가치가 있다고 느꼈고, 우리 조 또한 ‘우리나라’ 생활주제에서 ‘팽이’로 교육과정을 짜 보고 싶음을 느꼈다.
생활주제로 선정하기에 앞서 ① ‘신나는 팽이 돌리기’가 생활주제로 적당한지, ②다른 유아들은 우리나라 전반적인 과정을 다루는데 우리 반 아이들만 ‘팽이’를 다루게 된다면 잃는 것이 더 많지 않을까? 얻는 점은 무엇일까? ③ 잃은 점을 최소화하고, 얻는 점을 최대화하는 방법은 없을까? ④ 우리나라 주제에서 더 강조하게 될 사회생활영역의 내용은 무엇일까?” 라는 질문을 해보았다.
