분야
hwp2. 아동 성 학대 (Child sexual abuse)
3. 청소년 자살
4. 행동문제 그리고 부모-아동간의 갈등
5. 요약
정서적 학대는 다른 학대에 비해 정의를 내리기가 어렵다. 정서적 학대는 정서적 학대 혹은 심리적 학대라고도 불리며 아동의 심리와 정서에 폭력을 가하는 것을 말한다.
정서적 학대는 크게 직접적인 학대와 간접적인 학대로 나눌 수 있다. 직접적인 학대는 부모 혹은 보호자가 아동에게 욕을 하거나, 위협을 하는 등의 심한 공포를 불러일으킬만한 행동을 하는 것을 말한다. 반면, 간접적인 학대는 가족 간의 불화같이 주변에서 생겨나는 사건들로 인해 아동에게 정신적인 손상을 주는 행위를 의미한다.
정서적으로 학대받는 아동은 몸을 흔들거나 손가락을 빨아 스스로를 위로하는 행동의 특징을 갖는다. 자신을 사랑하지 않으며 그 누구도 자신을 사랑하지 않는다고 생각하고, 항상 기가 죽어 있다.
(4) 방임
방임은 빈약한 관심과 보호로부터 야기되는 심한 정서적 박탈뿐만 아니라 기본 욕구(의식주, 의료, 교육 등)의 박탈이라고 정의할 수 있다. 이것은 주로 아동에 대한 무관심과 인식 결핍 등의 형태로 표현되면서 만성적이고 지속적인 경향을 보인다. 방임은 아동에게 정서적, 심리적 영향을 끼칠 수 있기 때문에 아동에게 있어서 가장 좋지 않은 훈육 방식이라고 말하기도 한다.
방임은 그 어떤 학대보다 장기적인 경향을 가지고 있다. 장기적인 방임이 아동을 제대로 성장하지 못하게 한다거나, 감정을 조절하는 능력이 떨어지게 한다거나, 충동을 조절하는 능력이 저하되게 한다거나, 친구를 잘 사귀지 못하는 등의 결과를 가져온다.
방임 또한 여러 가지 형태의 방임으로 나뉠 수 있다. 첫째로, 신체적 방임은 비위생적인 환경에 아동을 방치해 둔다거나 더러운 옷을 입히는 등의 아동의 의식주 문제에 무관심한 것이다. 둘째로, 의료적 방임을 들 수 있다. 아동의 아픔에 무관심해서 아동이 의료적으로 적절한 보호를 받지 못하는 것이다. 셋째는, 교육적 방임이다. 이것은 보호자가 아동의 교육적 문제에 대해 무관심 한 것을 말한다. 숙제를 했는지 안 했는지 살피지를 않는다거나 친구 관계에 대해서도 관심이 없는 등 교육적 차원으로서의 무관심을 말하는 것이다. 넷째는, 정서적 방임이다. 정서적 방임은 보호자와 아동 간의 친밀감을 형성하지 못하는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 신체적 접촉이 없다거나 대화가 단절되어 있는 상태로 보호자와 아동 간의 친밀감을 느낄 수 없는 상태를 의미한다. 마지막으로는 성적 방임이다. 이것은 아동에게 부모나 성인의 성관계나 또는 그러한 내용을 담은 책이나 전파매체 등을 노출하는 것이다. 이러한 아동은 성인의 성적 행위를 흉내 내거나 성에 어울리지 않는 옷차림과 머리모양을 하거나 평소와는 다른 이상한 몸짓과 괴성을 지르는 등 정서적으로 불안한 모습을 보인다. 장영미, "아동학대에 관한 연구:아동보호서비스의 개선방안을 중심으로", p. 19.
우리나라의 2001-2008년 아동학대의 주요현황은 다음과 같다.
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