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레포트 > 교육계열
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소개글

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Ⅰ. 개요

Ⅱ. 열린교육의 역사

Ⅲ. 열린교육의 유형
1. 비구조적 교육과정
2. 준구조적 교육과정
3. 구조적 교육과정

Ⅳ. 열린교육의 특징

Ⅴ. 열린교육의 기본원리

Ⅵ. 열린교육의 수업절차

Ⅶ. 열린교육의 수업지도

Ⅷ. 열린교육의 개별화 학습방법

Ⅸ. 열린교육의 성취효과
1. 학생의 변화
2. 교사의 변화
3. 학부모의 변화
4. 학교 경영의 변화

Ⅹ. 열린교육의 시사점

참고문헌

본문내용

열린교육(open education)의 철학적·역사적 기원은 BC 5세기경 고대 그리스의 소크라테스의 산파법이라는 문답 형식의 교육법에서 찾아 볼 수 있다. 소크라테스는 당시 소피스트들의 교사중심, 교재 중심의 주입식 교육과는 달리 “산파의 도움을 받아 산모가 아이를 분만하듯이 교사(산파)의 도움을 받아 아동(산모)이 진리를 발견하고 자아실현을 할 수 있다”고 믿고, 아동중심의 자발적인 탐구와 발견교육을 하였다.
그 뒤를 이은 플라톤이나 아리스토텔레스는 아동의 전인적 발달을 강조하였고, 16세기 몽테뉴는 개별화 학습, 가장 진지한 활동으로서의 놀이를 강조하였다 영국의 철학자 로크는 일상생활 속의 감각적 경험을 강조하였고 체코의 철학자 코메니우스는 아동이 수업에 맞추는 것이 아니라 수업을 아동에 맞추어야 한다고 하였다. 18C 아동중심교욱의 대표자인 루소는 그의 저서 에밀에서 교사를 조언자의 입장에 두고 아동의 자연스런 발달의 원리를 강조하는 자연주의 교육사상을 주장하였다.
19세기에 들어와서 루소의 영향을 받은 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨 등 이 아동의 전인적 발달, 경험을 중시하고 있다.
특히 열린교육 이론에 현저한 공을 남긴 페스탈로찌는 다음과 같이 주장하였다.
“자신의 직접적 경험을 통하여 지식에 도달하는 것이 주로 단어들로 구성된 이론의 지식을 기계적으로 학습하여 아동 자신이 자유롭고, 탐구적인 학습 능력을 박탈해 나가는 것 보다 낫다.”
20세기에 들어와 파커(Parkwr), 몬테소리(Monterssory), 로저스(Rogers), 그리고 피아제(piaget), 듀이(Dewey) 등이 아동 중심의 교육을 주장하였다. 특히 듀이는 “교육을 경험 안에서, 경험에 의하여, 경험을 위하여 이루어지는 발전” 이라고 정의하고 놀이와 직업을 통

참고문헌

◉ 김차식(1996), 열린 교육 실천, 예문사
◉ 권낙원(1995), 열린 교육의 이론과 실제. 현대교육출판
◉ 김문빈 편저(1996), 열린 교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘
◉ 경기 안중초등학교(1996), 자기 주도적 학습력 향상을 위한 열린 교육과정 운영
◉ 데이비드 니버그 저, 심성보·신태진·김인용 외3 공역(1998), 열린교육의 철학, 학지사
◉ 한형식(1995), 열린 교육의 생각과 방법에 의한 수업 개혁, 교육과학사

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