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분야
hwp제 11 장 대안교육운동
제1절. 대안교육 운동의 성격과 이념적 지향
(1) 대안교육운동의 성격
(2) 대안교육의 이념적 지향
제2절. 대안교육의 유형
(1) 대안교육 프로그램을 실행하는 동기
(2) 대안학교의 유형 - 이종태(1998)
(3) 잠정적 기준에 따른 분류
제 3절. 국내의 대안교육 실천사례
1. 국내의 대안교육 현황
2. 국내의 대안교육 유형별 실천사례
1) 정규 학교형 대안학교(특성화 중.고등학교)
2) 미인가(실험형) 상설학교
3) 프로그램 형태의 대안학교
제 4절 국외의 대안교육 실천사례
1. 미국의 대안교육
2. 독일의 대안교육
(1) 발도르프(Waldorf) 학교
(2) 자유대안학교(Freie Alterntivschule)
3. 영국의 대안교육
(1) 하트랜드(Hartland)의 ‘작은 학교’
(2) 서머힐 학교(Summerhill School)
4. 일본의 대안교육
제 5절 대안교육운동의 전망과 과제
제1절. 대안교육 운동의 성격과 이념적 지향
교육계의 모순과 갈등구조 : 숨막히는 경쟁구조, 지식암기위주의 교육, 비인간화, 학력주의 사회의 갈등, 사교육비의 과잉지출, 사립학교재단의 비리, 각종 금품수수 등
(1) 대안교육운동의 성격
1) 대안교육의 등장
① 대안교육운동 : 역기능을 낳고 있는 제도권교육의 틀을 벗어나고자 보호소적 감옥으로 변질된 학교를 버리고 새로운 학교의 창출을 기대하며, 대안적 삶의 양식, 대안적 공동체, 대안적 프로그램 등 새로운 세계를 만들려는 운동 (smith, Barr&Burke, 1976 : 24)
② 1960년대, 1970년대
: 아메리카 대륙과 유럽에서 공교육을 둘러싸고 학교존립에 관한 생산적인 논의에서 출발
③ 1970년 전후
- 국가주도의 공교육 속에 숨어있는 이데올로기에 대한 성찰이 일어나면서 프리스쿨운동의 본격화 시작
- 학교교육에 대한 비판서적 대량 출판 : 이런 논의들은 제도교육의 모순을 개혁하자는 저항의식을 높이는데 큰 기여를 하였으나 '대안 없는' 비판에 치우친 한계를 가진다.
④ 대안학교의 등장
: 교육문제의 구체적인 대안을 찾으려는 노력에서 등장하였다.
사례) 자유학교(free school)운동, 홈스쿨링(home schooling), 차트스쿨(chart school), 벽없는 학교 등
2) 대안교육운동의 성격
① 대안교육운동은 '대안적'이어야 한다.
: '대안'은 기존의 교육과 조금 '다른, 새로운' 그 무엇이 아니라, 기존 학교 교육이 추구하고 있는 이념적 성향이나 인간관, 자연관, 사회관, 세계관들에 대한 근본적인 문제제기를 근거로 한다. 즉, 문제 해결적이고 미래지향적인 가치의 선택이라는 적극적인 의미를 담고있다. 대안교육운동이 추구하는 것은 행동적, 제도적 변화(개혁적 차원)뿐만 아니라, 근본적으로는 사고의 변화, 가치형성의 변화까지도 포함한다.
