분야
hwpⅡ. 우리들은1학년 교과의 특징
Ⅲ. 우리들은1학년 교과의 목적
Ⅳ. 우리들은1학년 교과의 내용
1. 내용 체계
2. 학년별 내용
1) 기본 생활 규범 영역
2) 학교생활 환경 영역
3) 사회적 관계 영역
4) 기초 학습 기능 영역
Ⅴ. 우리들은1학년 교과의 교수학습중점
Ⅵ. 우리들은1학년 교과의 교수학습과정
1. 준비활동
2. 중심활동
1) 활동순서와 방법을 확인한 후, 자신의 계획에 따라 활동하기
2) 생각하거나 느낀 점을 다양한 방법으로 표현하기
3) 활동한 내용 발표하기
3. 정리활동
1) 활동하면서 생각하거나 느낀 점 이야기하기
2) 활동한 자리 정리정돈하기
Ⅶ. 우리들은1학년 교과의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
첫째, 사실의 이해와 기능 신장 활동 : 준비 단계는 학습 과제 및 목표를 인지하고 새로운 학습을 하는 데 필요한 학습 요소 및 관련 지식을 인지 습득하며 시범 활동이 이루어지는 단계이다.
제시 및 탐색 단계는 교사가 어린이들에게 반응을 일으키도록 자극을 주는 과정으로 학습 자료를 제시하고 학습 과제 해결을 위한 예상과 계획을 세우며 시범을 보고 이를 실행하며 학습 요소의 기능 탐색 활동이 이루어지는 단계이다.
연습 단계는 학습자가 제시 및 탐색 단계에서 학습한 것을 자기의 것으로 익히기 위한 과정으로 계획된 절차에 다라 구체적으로 사고하고 실천하며 결론을 형성하여 자기 평가 및 기능의 재구성과 반복 연습을 하는 단계이다.
정착 및 적용 단계는 사실의 이해와 기능 습득을 종합하고 학습된 내용을 가능한 오래 유지시키기 위한 과정으로 학습한 내용을 정리하여 개념, 원리, 법칙을 어린이의 지식․기능적 체제의 일부로 조직화, 내면화하여 새로운 사태에 적용하고 일반화하는 단계이다.
둘째, 가치관 및 태도 형성 활동 : 감수 및 이해 단계에서는 가치나 태도가 관련되는 문제
2. 교육부(1999), 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ), 서울 대한교과서주식회사
3. 교육부(1998), 초등학교교육과정 해설(2)-우리들은 1학년·바른생활·슬기로운생활, 즐거운생활·특별활동, 교육부
4. 김재복(1993), 교육과정의 편성과 운영, 초등학교 교육과정해설, 서울 교육과학사
5. 김재복·이경환·허경철(2001), 초등학교 교육과정 해설, 서울 교육과학사
6. 장찬익(1999), 초등교육의 이해, 서울 문음사
