분야
hwpⅡ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 유형
1. 실무능력향상을 통한 취업지도
2. 상담을 통한 취업지도
3. 취업정보를 통한 취업지도
4. 산학협동을 통한 취업지도
Ⅲ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 필요성
Ⅳ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 사전지도
Ⅴ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 진로지도
1. 진로 교육의 개념
2. 진로교육의 관점에서 본 학교교육의 문제점
1) 개인의 발달 측면에서의 문제점
2) 국가 사회의 발전적 측면에서의 문제점
Ⅵ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 지도실제
1. 학생들의 취업의식을 조사하여 직업보도의 운영계획을 세운다
2. 졸업생들의 취업실태를 조사하여 문제점을 분석하고 효율적인 취업지도를 한다
3. 계획적이고 조직적인 취업지도의 계획을 수립하여 현장실습 파견 및 추수지도를 한다
Ⅶ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 지도자료
1. 첨단 교수-학습 매체의 활용을 위한 기본 여건 조성
2. 전문 교과서와 첨단 교수-학습 매체의 활용자료 패키지화 및 개발․보급
3. 디지털 교과서의 개발 및 보급
4. 교수-학습 매체 확보 및 활용률 제고 및 자율성 부여
5. 직업교육 미디어센터의 운영 및 자료 개발
6. 교수-학습 매체의 확보를 위한 차등적 재정 지원
7. 초고속정보통신망을 활용한 사이버 교육의 실시 및 관계 법령 정비
8. 전문 교원의 양성 및 확보
Ⅷ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 교수학습방법과 교수매체
1. 교수-학습 방법
1) 실태
2) 대책
2. 교수매체
1) 특성
2) 실태
3) 대책
Ⅸ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 문제점과 개선 방안
1. 문제점
2. 개선방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
직업교육을 광의로 정의할 경우에는 어떤 직업에 취업하기 위하여 준비하거나 현재의 직무를 유지 개선하기 위한 형식(formal) 또는 비형식(informal) 교육을 의미한다. 협의로는 학사학위 미만의 학력을 요구하는 직업에 종사할 수 있도록 청소년 및 성인들을 교육하는 형식 또는 비형식 교육의 일부라고 정의하기도 한다. 과거에는 보편적으로 협의의 의미로 한정하여 사용하였지만, 이제 시대가 변화하여 지식기반사회가 도래하였고, 또한 교육의 양적 성장과 더불어 질적 성장이 많이 이루어진 지금에는 더 이상 적절하지 못한 정의가 되어버렸다. 따라서 미국이나 유럽에서도 직업교육이라는 개념을 더 이상 협소한 개념으로 보지 않고 실제로 미국직업교육협회는 종전의 Vocational Education 용어를 Career and Technical Education으로 바꾸어 사용한다.
과거에는 직업교육과 일반교육을 대조적으로 보았지만 이제는 직업교육은 교육 목적에 따라 일반 직업교육과 전문 직업교육으로 구분하고, 일반 직업교육은 직업기초능력에 초점을 둔 교양교육으로서의 직업교육을 의미하고, 직무수행 능력에 초점을 둔 전문교육으로서의 직업교육으로 구분할 수도 있다. 직업교육의 대조적인 개념은 일반교육이 아닌 인문교육이다. 그러나 문제는 더 이상 직업교육과 인문교육의 구분이 절실하지 않게 되었으며, 이를 구분하기보다는 서로 균형을 이루는 것이 더욱 절실하게 되었다. 즉, 직업교육이란 개인의 성공적인 가정 및 직업 생활에 필요한 소양 및 능력 향상을 목적으로 평생 동안 모든 사람에게
○ 경상남도교육연구원(1997), 진로교육길잡이, 마산 경청인쇄문화사
○ 김원태(1996), 실업계 고교생의 진로교육에 관한 연구, 단국대 교육대학원 석사학위논문
○ 경기도교육연구원(1993), 진로교육가이드, 수원 경기도교육연구원
○ 박용구(2000), 실업계고교·직업교육의 문제점 및 개선 방안연구, 교육연구논문
