분야
hwpⅡ. 공업계 고등학교(공고)의 개념
Ⅲ. 공업계 고등학교(공고)의 특성
Ⅳ. 공업계 고등학교(공고)의 기준학과
Ⅴ. 공업계 고등학교(공고)의 교육과정편성 사례
Ⅵ. 공업계 고등학교(공고)의 현장실습교육
1. 산학 협동
2. 현장 실습 교육의 의의
3. 산업체 현장 실습생 생활 지도의 필요성
1) 산업체 생활 지도의 개념
2) 산업체 생활 지도의 목표
3) 상담 활동을 통한 생활 지도
4. 교사의 산업체 순회 지도
Ⅶ. 공업계 고등학교(공고)의 문제점
Ⅷ. 향후 공업계 고등학교(공고)의 내실화 방안
1. 학교 교육과정 운영 방침에 경영 비전 및 목표 제시
2. 단위학교의 교육과정 자율운영 능력 제고를 위한 위원회 설치 및 가동
3. 학생의 학습선택권 보장을 위한 코스 인증 협약제 도입․운영
4. 노동시장과 연계된 산․관․학 협동 직업교육과정 설계 및 산업체의 학교교육 진입 수월성 확보
5. 교수․학습 정보 및 연계 요소들이 포함된 교육과정 편성․운영 지침 제시
6. 수업 연한 및 수업 시간의 탄력적 운영
7. 교사 주도의 교육과정 및 교수․학습 자료 개발 풍토 조성
8. 직업기초능력을 중시한 교육 내용의 선정․조직 및 교수․학습 자료 개발
9. 학생이 매력을 느낄 수 있는 프로그램 제시와 선발 제도의 도입
Ⅸ. 결론
참고문헌
이제까지는 선진국의 산업사회에서 필요로 하는 기술인으로서는 대량생산, 대량판매를 위한 요원으로서, 협동정신이 풍부하고, 직업의식이 투철한 사람이었다.
그러나 앞으로는 기술에서도 모방이나 개량기술이 아니고, 창조적인 새로운 기술개발을 위한 고도의 아이디어, 혹은 개발력을 가진 사람, 창의적인 실천의욕에 불타는 사람이 요구된다고 한다. 따라서 직업 교육은 개개인의 개성, 특징을 충분히 신장시켜 주는 것이 바람직하다고 판단된다. 소위 신인류는 다양한 가치관을 가지고, 개성적이며, 개인 중심적인 특징을 가지고 있다.
따라서 종전과 같이 일류 대학진학이나 대기업체 입사가 목적이었던 시대는 살아져가고 1인1기의 개성을 신장하여 그 개성에 맞는 새로운 직업을 찾도록 하여 보람있는 인생을 누리도록 하는 것이 바람직하다고 판단된다.
즉, 보다 나은 생활을 달성하고 거기서 보다 풍부한 인간성을 형성토록 하는 것이 신시대의 활동과 생활의 이념으로서, 이것은 학교에서의 직업 교육에 기대하는 거시 선진 공업국들의 실정이다.
현재, 우리나라 산업 사회가 당면하고 있는 문제는 노동 집약적 산업으로 전환되기 위해서, 우선 기술 인력의 고급화 내지 질적 향상이 선행되지 않으면 안 된다고 보는 것이다. 또한 산업구조가 점차 고도화됨이 따라 새로운 직종이 생겨난다. 즉 직종이 세분화, 다양화되고, 더욱 전문화되어감에 따라, 이와 같은 새로운 직종에 종사할 전문 인력의 수요가 점차 증가하는 추세이다.
경기기계공업고등학교(2001), 진로정치 최적화를 위한 주문식·선택형 교육 프로그램의 개발 적용 시범운영보고서
교육부(1997), 공업계 고등학교 2·1체제 교육과정
교육인적자원부(2001), 고등학교 교육과정 해설 -공업에 관한 교과
문교부(1977), 조국근대화의 기수 공업고등학교기능사 육성
박성종·김근식(1996), 공업고등학교-전문대학간 2+2 연계 교육체제에 관한 기초 연구, 대한공업교육학회지
