추천자료
[초등학교 영어과][초등학교 영어교육]초등학교 영어과(영어교육)의 목표, 초등학교 3학년 영어과(영어교육)의 목표, 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 목표, 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 목표, 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 목표 분석
초등학교 영어과(영어교육)수준별교육과정,영재교육과정, 초등학교 영어과(영어교육)내용,안전교육, 초등학교 영어과(영어교육)교재활용,지도기법
초등학교5학년 국어과교육, 초등학교5학년 영어과교육 수학과교육, 초등학교5학년 과학과교육, 초등학교5학년 체육과교육, 초등학교5학년 교과지도
초등학교아동 영어과교육 의사소통전략, 유아 사회가상놀이 의사소통전략, 뇌성마비아동 의사소통전략, 청각장애아동,자폐아동 의사소통전략 분석
[초등학교 4학년 영어과][영어교육]초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 목표와 내용체계, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 학습내용과 비언어적의사소통지도, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 지도방법, 초등학교 4학년 영어과(영어교육) 평가 분석
초등학교 영어정책보고서
초등학교 6학년 영어과(영어교육) 실태, 초등학교 6학년 영어과(영어교육) 내용, 초등학교 6학년 영어과(영어교육) 지도와 교수학습방법과 평가
[초등학교 영어과][초등학교 영어교육]초등학교 영어과(영어교육)교수학습원칙,교수학습절차, 초등학교 영어과(영어교육)교수학습방법,교수학습평가
초등학교 국어 영어 ICT(정보통신기술)활용교육 초등학교 수학 사회 ICT(정보통신기술)활용교육 초등학교 과학 도덕 ICT(정보통신기술)활용교육
내용중심 영어수업에서 소집단 과제 활동의 학습효과에 관한 연구
소개글
초등학교 5학년 영어과(영어교육) 읽기지도, 초등학교 5학년 영어과(영어교육) 쓰기지도와 자료제작, 초등학교 5학년 영어과(영어교육) 평가에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 목표
1. 총괄목표
2. 영역별 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 어휘
Ⅲ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 내용체계
1. 언어 기능
2. 의사 소통 활동
3. 언어 재료
Ⅳ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 지도내용
Ⅴ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 읽기지도
1. 알파벳을 식별하여 읽는다
2. 문자를 보고 인식한다
3. 문자를 보고 따라 읽는다
4. 쉽고 간단한 낱말의 의미를 이해한다
5. 듣고 대응하는 낱말을 찾는다
6. 간단한 글자 놀이를 한다
Ⅵ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 쓰기지도
1. 영어의 알파벳을 쓰고 익힌다
2. 간단한 낱말을 쓴다
3. 대문자와 소문자를 식별하여 글을 쓴다
4. 문장부호, 문자 등을 적절하게 사용한다
5. 실용적인 내용을 간단한 글로 표현한다
Ⅶ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 에듀넷활용교육
Ⅷ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 자료제작
Ⅸ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
모국어를 배우는 어린이는 한시도 가만히 있지를 못한다. 주변 사람들에게 무엇인가를 요구하고, 물어보고, 또 같이 놀아주기를 원한다. 정 할 일이 없으면 혼자서 중얼거리면서 놀거나, 배가 고프지 않는데도 엄마에게 밥을 달라고 조른다. 이 모든 행위는 사실 언어를 연습하고 익히는 과정이다. 만 3세 아동이 보통 일 년에 약 600개의 어휘를 습득하는데 이 많은 어휘를 배우기 위해서는 끊임없이 반복 연습이 필요하다. 따라서 어린이는 충분히 반복 연습을 도록 영어를 지도해야 한다. 사실 입으로 반복 연습을 하지 않고 언어를 배울 수 있는 방법은 없다. 한 개의 새로운 낱말을 완전히 자기 것으로 만들기 위해 만 4세인 영미인 어린이는 일 년에 10,000번 정도를 반복해서 듣고 말한다고 한다. 그리고 아무 말도 하지 않고 잠잠히 있는 침묵 기간은 아무리 길어도 19분을 넘지 않는다고 한다. 이것은 반복 연습이 어린이의 영어 학습에서 얼마나 중요한가를 말해준다.
어린이는 자아의식이 약하고 사회성이 강하기 때문에, 놀이, 게임, 노래 등과 같이 주위 사람들과 함께 재미있게 노는 활동을 좋아한다. 그러나 어린이는 인위적인 언어 학습 환경에는 잘 적응하지 못한다. 즉, 어린이는 주위 사람들과 놀면서 놀이 분위기에서 언어를 잘 배울 수 있다. 이를 어린이 영어 지도에 적용하면 놀이가 영어학습에 효과적이라고 할 수 있다. 사실 언어를 잘 배울 수 있는 방법은 사람들과 어울리는 것이다. 특히 어린이의 경우에 더욱 그렇다. 어린이는 언어를 배우면서 언어만 뿐만 아니라 언어 바깥에 있는 문화, 관습, 가치관, 사회 관계까지 배운다. 그러므로 어린이 영어를 지도할 때는 되도록 어린이들끼리
참고문헌
ⅰ. 김광수 외, 초등 영어 지도법, 서울 문진미디어, 1998
ⅱ. 교육부, 초등학교 교육과정 해설(V), 서울 교육부, 1998
ⅲ. 이재희, 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육, 1948
ⅳ. 이완기, 초등영어교육론, 서울 문진당, 1996
ⅴ. 이희숙, 21세기를 위한 초등영어교육 문학과 이야기 교수법의 중요성을 중심으로, 초등영어교육, 한국초등영어학회, 1999
ⅵ. 한국초등영어교육연구회, 초등영어, 서울: 한국초등영어교육연구회, 2000
분야
hwp
