![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0001.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0002.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0003.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0004.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0005.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0006.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0007.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0008.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0009.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0010.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0011.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0012.gif)
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![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0017.gif)
![[직무분석] 유치원 교사의 직무분석에 관한 고찰-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/457/456900-0018.gif)
분야
hwp1. 유치원 교사 직무 분석의 필요성 및 목적
2. 발도르프 교육의 개념 및 내용
Ⅱ. 본론
1. 직무 분석의 방법 및 절차
2. 관찰 및 면접 내용
3. 유치원 교사의 직무 분석 내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 직무 분석 후기
Ⅴ. 참고문헌
1. 유치원 교사 직무 분석의 필요성 및 목적
아이는 유치원에서 세상을 배운다. 아이가 다닐 유치원을 고르는 것은, 대학 보내는 것만큼 중요한 일이다.
아이가 처음 사회생활을 하는 곳의 유치원교사는 만 3세 이상 초등교육 연령 이하 어린이의 언어나 신체적, 사회적 기량의 발달을 촉진시키기 위해 설계된 교육활동을 조직하는 직업이다. 유치원 교사는 취학 전 아동들의 신체적, 정신적, 사회적 발달을 증진시키기 위해 율동을 지도하고, 기초적인 자연과학, 사회과학, 음악, 미술 등을 교육활동을 수행하여, 아동의 인지발달과 학습능력 개발을 위해 사회생활 교육, 언어 교육, 교통안전 및 환경보전 교육 등으로 지도한다.
그러나 이렇게 중요한 유아교육은 우리나라의 심각한 사회문제로 부각된 지 10년이 넘은 상태이다. 현재 이제는 그 심각성이 국외에까지 알려지기에 이르렀고, 우리 주위에서는 수많은 아동의 발달 병리적인 현상이 속출하고 있다. 한국의 부모들은 아이의 교육 보다는 시간을 보내는 장소로 유치원과 어린이집을 활용해왔다. 이는 한국의 건전한 미래와 자라나는 아이들의 아름다운 장래를 위하여 더 이상 무모한 한국의 유아교육을 우리가 이대로 방치하여서는 안 된다는 것을 의미한다.
유아교육은 제도적 혹은 형식적 교육체계 속에서 가장 짧은 역사를 가진 교육영역이다. 왜냐하면 인간발달 단계상 유아를 독특한 발달 단계로 인정한 것은 최근의 일이기 때문이다. 지금까지 수많은 한국의 학자들은 현재 실시되고 있는 우리나라의 유아교육의 문제점을 지적하였고 진정한 아동의 발달을 위해서는 적기의 교육이 실시되어야 함을 강조하여왔다. 그래서 우리는 보통의 교육체계를 가진 평범한 유치원이 아닌 발도르프 유아교육을 하고 있는 유치원을 선택해서 그곳의 교사에 대한 직무분석을 하기로 했다.
염주희 (2005) 발도르프 교육학에 관한 연구 :루돌프 슈타이너의 인지학을 중심으로, 단국대 교육대학원
임경신 (2003) 발도르프 유치원 교육에 대한 부모의 경험 사례, 한국교원대대학원
노계숙 (2005) 발도르프학교의 교사에 관한 고찰, 東亞大學校大學院
정윤경 (2002) 발도르프 학교의 교사교육, 敎育哲學會
박혜경 외 (1995) 한국현대유아교육사, 양서원
진계옥 (1979) 유치원 교육의 실상
양옥승 (2003) 21세기 바람직한 유아교육에 대한 한국유아교육학회의 입장, 정민사
유명숙 (1998), 내일을 여는 유아교육, 한국유아교육정보
[한겨레] 〈아이는 유치원에서 세상을 배운다〉
