![[교육학이론] 교육평가의 이해-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0001.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0002.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0003.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0004.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0005.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0006.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0007.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0008.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0009.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0010.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0011.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0012.gif)
![[교육학이론] 교육평가의 이해-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/458/457559-0013.gif)
분야
hwp2. 선발적 교육관과 발달적 교육관
3. 측정관과 평가관
4. 교육평가의 유형
5. 수행평가
6. 평가도구의 질 평가 조건
1) 교육평가의 개념
교육평가는 어떤 교육의 가치를 판단하는 것으로 타일러(R. W. Tyler)는 ‘교육평가는 본질적으로 교육과정 및 수업 프로그램에 의해 교육목표가 실제로 어느 정도나 달성되었는지를 밝히는 과정이다.’라고 정의하고, 크론바크(L. J. Cronbach)는 ‘교육평가는 교육프로그램에 대한 어떤 결정을 내리기 위하여 정보를 수집하고 사용하는 과정이다.’라고 정의하고 있다. 그리고 정범모는 ‘교육평가는 교육목적과 학생의 바람직한 행동의 변화를 다루고, 행동의 증거를 수집하는 방법으로 행동의 표집을 다룬다. 또한 교육평가는 학생평가뿐만 아니라 교사평가이기도 하며 교육 자체의 평가이기도 하다.’라고 정의하고 있다.
이상의 정의를 토대로 교육평가는 교육목적(학생에게 바람직한 행동의 변화를 시키는 것) 달성도를 평가하는 교육의 반성적․자각적 과정이다. 그리고 학생의 교육목적 달성도 평가와 더불어 교사의 학습지도 방법, 교육과정 자체와 교육의 사회적 공헌도까지 평가한다고 할 수 있다.
2) 교육평가의 목적
학교교육에서 평가를 하는 주된 이유는 학생들의 학습과 학습 프로그램의 질을 증진시키고, 학생들의 학습에 대한 총괄적인 정보를 제공해 주는 데 있다. 이를 자세히 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 학습의 증진이다. 평가는 학생들이 어떤 학습과제에 대해 가지고 있는 지식과 경험이 무엇인가를 판단해서, 이에 적합한 교수-학습 프로그램을 제공하여 학생들의 학습을 증진시키는 데 이용된다. 평가는 또한 학생들에게 학습한 내용에 대해 피드백을 제공하여 학습을 증진시킨다.
둘째, 미래의 성취에 대한 정보를 제공한다. 학생의 학업성취에 대한 평가는 어떤 학생이 다음 학습단계, 다음 학년, 다음 학교단계로 나아가도 되는 지에 대한 정보를 제공해 줄 수 있다.
