![[교육학]교육공학의 개념과 역사-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0001.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0002.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0003.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0004.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0005.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0006.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0007.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0008.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0009.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0010.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0011.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0012.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0013.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0014.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0015.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0016.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0017.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0018.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0019.gif)
![[교육학]교육공학의 개념과 역사-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/459/458082-0020.gif)
분야
ppt1. 교육, 교수, 학습의 개념과
교육방법
2. 교육공학의 필요성과 의미
3. 교육공학의 특성과 영역
4. 교육공학에 대한 개념 정의들
II. 교육공학의 역사
1. 시각교육과 시청각교육
2. 시청각교육통신
3. 초기 교수공학
4. 교육공학
- 정의: 일정한 교육기관에서 세운 교육의 모든 과정을 마칠 때까지 요구되는 교육목표, 교육내용, 시간을 포함한 교육의 전체 계획(이화여대 교육공학과, 1996)
한마디로, 교육과정은 학습자가 교육목적을 달성할
수 있도록 계획된 학습과 교수의 내용을 말함.
교수-학습’이란 교수의 개념과 학습의 개념을 통합한 것으로서 교수자의 ‘가르치는 활동’과 학습자의 ‘배우는 활동’을 총칭하고자 할 때 활용되는 용어임.
2) 교육공학(Educational Technology)의 어원과 의미
(1) 교육(Education): ‘education’은 라틴어의 ‘educare’에서 유래되었고 무엇을 이끌어낸다’라는 의미를 지니고 있음.
(2) 공학(Technology): 그리스 ‘techne’에서 유래함. 기예(art),공예(craft), 기능/기술(skill)의 의미를 지님. - ‘techne’의 다양한 의미 * Aristotle: techne는 ‘지적인 인간의 활동을 위한 지식의 체계적 사용’임. * J. K. Galbraith(1967): ‘공학이란 과학적이고 조직적인 지식을 실제과제 해결을 위하여 체계적으로 적용하는 것’
1) 교육공학의 특성
(1) 응용학문
- ‘공학’이라는 개념 자체가 응용학문의 성격을 대변함. : 테크놀로지와 관련된 학문들은 진리의 탐구와 나열 그 자체보다는 현실을 개선하기 위해 특정 산출물을 발명하고 개선하는 데 초점을 둠.
* 진실의 증명(prove)보다는 현실의 개선(improve)에 초점을 둠.
* ex 1: 의학분야에서 의사가 생물학의 진리를 밝혀내는 것(prove)이 아니라
실제 의학적 문제 해결을 위해 의학적 처방의 개선(improve)을 도모하는 것과 유사함. * ex 2: 자동차 공학자는 기계적 역학의 진리를 탐구하여 밝히는 것이 아니라
효율적으로 잘 달리는 자동차를 개발하고 활용하는 데 초점을 둠.
Ely(1968): 교육공학은 학습의 과정에 영향을 미치는 메시지의 설계와 활용에 관하여 주로 다룬다.
Gagne(1987): 교육공학은 과학적 연구로부터 도출된 체계적 지식으로 보아야 하며 수업에서 제시할 때 사용되는 기계나 자료,예컨대 프로젝터, 필름, 화면, 컴퓨터 프로그램과 같은 것이 아니다.
Heinich(1989): 교수공학은 수업과 학습이라는 실제적 과제를 해결하기 위하여 인간 학습에 관한 과학적 지식을 적용하는 것이다.
미국교육공학회(1977): 교육공학이란 인간 학습에 포함된 문제들을 분석하고, 그 해결책을 구안하여 실행하고 평가, 관리하기 위하여 사람, 절차, 아이디어, 기자재 및 조직을 포함하는 복합적이며 통합적인 과정이다.
미국교육공학회(1994): 교육공학이란 용어 대신에 교수공학이라는 용어를 사용한다. 교수공학이란 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제이다.
