분야
hwp2. 증례
3. 개요 및 정의
4. 실태
5. 순기능
6. 문제점과 그로 인한 부작용
문제점 1), 2), 3)
부작용 1), 2), 3), 4)
7. 결론
국가수준 학업성취도평가는 일제고사라고도 하며 대한민국 전역에서 학생들의 국가수준 학업성취도 능력을 평가하기 위해 모든 학교에서 같은 시간에 같은 문제로 각 학교에서 치르는 시험이다. 우리나라는 국가 경쟁력 강화를 위한 수단으로 국가수준에서 교육의 질을 체계적으로 관리하고, 학교교육의 책무성을 강화하기 위해서 여러 가지 노력을 기울이고 있다. 이러한 일환으로 한국교육과정평가원은 1998년에 수립한 기본 계획에 따라 국가수준 학업성취도평가를 기준 연도로 하여 2007년 국가수준 학업성취도평가결과 분석에서 우리나라 초·중·고등학교 학생들의 성취수준 및 추이 변화를 진단하여 교육정책 수립, 교육과정 개발, 교수·학습 개선 등에 필요한 기초자료를 제공하여 교육 전반의 질 개선에 기여하고자 하였다. 이러한 국가수준 학업성취도평가는 대한민국의 중학생 1학년을 대상으로 2008년 3월 6일에 실시되었다. 이후 2008년 10월 8일 초등학생 3학년을 대상으로 또다시 실시된 뒤 초등학생 6학년과 중학생 3학년 그리고 고등학생 1학년을 대상으로 2008년 10월 14일부터 2008년 10월 15일까지 실시되었다. 2008년 12월 23일 또다시 중학생 1학년과 2학년을 대상으로 실시되었다.
4. 실태
그렇다면 국가수준 학업성취도평가는 현재 어떤 효과를 내고 있으며, 또한 어떤 평가를 받고 있는지 알아보자. 2010년 3월 3일 교과부의 보도 자료에 따르면, 2009년 국가 수준 학업 성취도 평과 결과 전년 대비 기초학력 미달의 비율이 감소하고, 보통학력 이상 비율이 증가하여 전반적으로 학력이 크게 향상되었다고 한다. 반면 부산교육정책연구소와 부산교육연구소는 지난 4월 1~21일 사이 교사 1094명(초 348명, 중 378명, 고 368명)을 대상으로 '부산광역시교육청의 교육정책 만족도 조사'를 실시하였다. 이 조사내용 중 일제고사 실시와 성적공개에 대해 교사들은 '도움이 되지 않는다' 59.5%, '보통' 27.5%, '도움이 된다' 13.0%로 답해, 과반 수 이상의 교사들은 국가수준 학업성취도평가가 도움이 되지 않는다는 반대의견을 내 놓았다.
