![[교육] 우리나라 교육의 문제점과 나아갈 길 -입시제도와 사교육을 중심으로-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/461/460955-0001.gif)
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분야
hwp1. 머리말
2. 우리나라 입시제도의 역사와 영향
2.1 대학의 학생선발권에 대한 국가권력의 도전기(1945-1968)
2.2 대학과 국가권력의 학생선발권 공유기(1969-1980)
2.3 학생선발권의 국가 독점기(1981-1993)
2.4 대학의 자율성 회복기(1994-현재)
3. 우리나라 교육의 현황
3.1 경쟁위주의 입시 현황
3.2 사교육 현황
4. 우리나라 교육의 문제점
4.1 입시교육의 문제점
4.2 사교육의 문제점
5. 핀란드의 교육
5.1 핀란드 교육의 특징
5.2 핀란드 교육과 우리나라 교육의 차이
6. 우리나라 교육의 나아갈 길
6.1. 입시제도의 개혁
6.2. 지향해야 할 교육의 형태
7. 맺음말
□ 참고문헌
1. 머리말
교육열이 높은 나라로 손꼽히는 우리나라는 2010년 현재 고등학교 졸업생의 약 81.9%가 대학에 진학하고 있는 것으로 나타났다. 이는 1970년대까지만 해도 10%에 머물던 진학률과 비교했을 때, 우리나라가 그 동안 경제적인 여유가 늘어났음을 의미하기도 하지만, 교육기회를 확대하기 위해 노력하였음을 또한 엿볼 수 있다. 하지만 교육의 양적 팽창에 치우치다 보니 교육의 질이 상대적으로 확보되지 못했으며, 그 과정에서 사교육 열풍이라는 문제점을 낳았다. 사교육 과열은 가정 경제 및 국가 경제에 부담으로 작용하고 있을 뿐 아니라 공교육 소외, 학교교육의 본질적 목표 상실, 인성교육 부재 등의 문제를 낳고 있다.
이 글에서는 우리나라 교육의 현실과 문제점에 대해 되짚어 보고, 앞으로 나아갈 길에 대해 논의하고자 한다.
2. 우리나라 입시제도의 역사와 영향
우리나라의 대학 입시제도는 해방을 기준으로 60년간 지향점도 없이 끊임없이 바뀌어 왔다. 역대정부의 교육 개혁은 언제나 대입 제도 개선에 초점을 두어 왔고, 그러한 점에서는 현 정부도 다르지 않다. 그러나 이 모든 입시제도 개선 정책들이 결과적으로 순환적인 실패를 거듭해 왔음이 드러났다.
한편 해방 이후 현재까지의 대학 입시제도 개혁의 방향은 한마디로 대학의 학생선발권에 대한 국가권력의 간섭의 꾸준한 확대로 규정지을 수 있다. 이 장에서는 이 문제도 함께 논의해 보기로 한다.
2.1 대학의 학생선발권에 대한 국가권력의 도전기(1945-1968)
해방으로부터 1969년 대학입학 예비고사제도의 실시에 이르기까지의 23년간은 대학의 학생선발권이 폭넓게 보장되었던 시기라고 할 수 있다. 대학의 자율적 학생선발에 따른 부작용에 대처하기 위하여 국가권력이 간헐적으로 신입생 선발과정에 관여하기도 하였으나, 전반적으로는 입시관련 업무가 대학에 위임되어 있었다. 따라서 대학의 특성에 따라 다양한 선발 방법이 활용되었던 시기이다.
심성보, 『한국교육의 새로운 모색』, 내일을 여는 책, 1998.
윤정일, 『고등교육 입시정책』, 한국교육개발원, 1984.
이길상, 『20세기 한국 교육사 - 민족, 외세, 그리고 교육』, 집문당, 2008.
후쿠타 세이지(나성은, 공영태 역), 『핀란드 교육의 성공 - 경쟁에서 벗어나 세계 최고의 학력으로』, 북스힐, 2008.
http://blog.naver.com/scdeij/50037392107 , 네이버 블로그
http://cafe.naver.com/youthalltogether.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=1028 , 네이버카페(청소년다함께)
http://kostat.go.kr , 통계청
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=001&aid=0003067985 , 연합뉴스
