[아동학] 또래환경 -또래괴롭힘

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레포트 > 사회계열
2010.08.20
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[아동학] 또래환경 -또래괴롭힘

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소개글

[아동학] 또래환경 -또래괴롭힘에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 또래괴롭힘의 정의

Ⅱ. 또래괴롭힘의 유형

Ⅲ. 또래괴롭힘의 실태

Ⅳ. 또래괴롭힘의 원인

Ⅴ. 괴롭힘의 피해자&가해자 특성

Ⅵ.또래괴롭힘의 영향

Ⅶ. 또래괴롭힘의 대책

※참고문헌과 사이트

본문내용

아동학개론 최종보고서 「또래 괴롭힘」

Ⅰ. 또래괴롭힘의 정의
“상대적으로 강한 아동이 약한 아동을 장기간에 걸쳐 반복적으로 공격하는 행동의 결과”로 최근 우리나라에서도 아동의 연령과 상관없이 왕따 문제가 일반화되면서 사회적 이슈로 주목받고 있음.

초기의 연구에서는 또래괴롭힘의 부정적 행동을 반복적이고 지속적으로 이루어지는 행동인 것으로 강조했지만, 단 한 번의 심각한 괴롭힘 행동도 특수한 상황에서는 괴롭힘으로 간주될 수 있도록 하였으며, 괴롭힘의 가해는 한 학생, 또는 한 집단에 의해서 이루어질 수 있고 피해의 대상 또한 개인 또는 집단이 될 수 있다고 하였다.(Olweus, 1993)
국내에서는 또래괴롭힘과 유사한 개념으로 왕따, 집단따돌림, 집단괴롭힘, 학교폭력등의 용어를 사용하기도 한다. 서구의 ‘bullying’이란 단어 또한 국내에서 또래괴롭힘으로 번역되어 사용되고 있으며 집단따돌림, 또래따돌림이란 용어로도 번역되어 쓰이고 있다. 이처럼 우리나라에서 또래괴롭힘과 관련된 용어는 아직까지 통일된 용어가 합의되지 않은 상황이고, 최근까지 Olweus(1993)의 정의가 가장 많이 인용되고 있다.

※또래괴롭힘을 바라보는 3가지 시각
1. 가해자& 피해자- 또래를 괴롭히는 가해아와 또래로부터 괴롭힘을 당하는 피해아 양자의 측면을 모두 고려한다.
2. 성별- 성별에 따라 또래괴롭힘의 방법이 다르다는 것을 인지하고 바라본다.
◇ 남학생 : 적극적이고 공격적인 방법을 사용한다.
◇ 여학생 : 수동적이면서 사회적 고립이나 배척 등 무시하는 방법을 자주 사용한다.
3. 성격- 성격에 따른 인식 및 가치관의 차이로 또래괴롭힘의 방법이 다르다는 것을 인지하고 바라본다.
◇ 공격자 : 충동적이고 지배적이며, 공격적인 것이 가치가 있다고 생각한다.
(괴롭히는 아동)
◇ 피해자 : 수줍어하고 순종하는 것이 가치가 있다고 생각한다.
(괴롭힘을 당하는 아동)

참고문헌

-이보영(2005), 또래괴롭힘 가해아, 피해아, 가해-피해아의 자기역량지각과 자기주장성, 명지대 대학원
-김영숙(2006), 학령기 아동의 또래괴롭힘 가해 및 피해와 심리사회적 적응, 가톨릭대학원
-배아영(2006, 청소년의 개인적 특성과 또래괴롭힘,전남대 대학원
-도현심․ 김선미(2006), 남녀 아동의 또래괴롭힘과 관련된 변인들, 이화여자대학교
-최미경(2006), 아동의 또래 괴롭힘 및 자아존중감과 외로움간의 관계, 덕성여자대학교
-홍봉선· 남미애(2006), 청소년복지론, 공동체

-보건복지부 통계포털 http://stat.mw.go.kr/

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