분야
hwp1)학습동기의 중요성
2)내적동기와 외적동기
2. 학습동기에 관한 이론적 관점
1)행동주의적 접근
2)인본주의적 접근
3)인지 주의적 접근
4)사회문화적 접근
3.학습동기에 영향을 주는 요인들
1)각성 수준과 동기
2)욕구와 동기
3)귀인과 동기
4)교사의 기대와 동기
5)자기가치와 동기
6)자기효능감과 동기
4.켈러(Keller)의 학습동기 설계이론
1)주의
2)관련성
3)자신감
4)만족감
동기의 유형을 분류하는 방법중 기본적인 방법의 하나가 내적동기와 외적동기를 구분하는 것이다.
내적동기란 학생 스스로 자신에게 가하는 압력이고, 외적동기란 외적인 보상이나 유인가를 획득하기 위해 외부로 받게 되는 압력이다.
다시 말하면, 내적동기란 자기 스스로 공부를 하라는 압력을 가하는 자발적인 동기에 비해, 외적동기는 용돈을 얻기 위해 칭찬을 받을 목적으로 공부를 하게 되는 경우를 말한다. 흔히 내적동기는 놀이나 유희의 성격을 지니며, 현재의 활동 그 자체에서 즐거움을 얻고 보상을 받게 된다. 그러나 외적동기의 경우에는 교사의 칭찬이나 관심 혹은 부모가 내 건 용돈이나 다른 외적보상을 얻기 위해 현재 어떠한 활동, 즉 공부를 하는 셈이다. 따라서 어떤 행동을 하게 된 이유나 원인이 행위자(학습자)자신의 내부에서 나타나면 내적동기가 되고, 행위자 자신이 아닌 외부에 그 원인이나 이유가 있을 경우에 외적동기가 된다.
그러므로 내적동기를 외적동기보다 강조하게 되고, 학습자의 욕구나 의욕을 키워주는 것이 중요하다고 많이 강조되어 왔다.
하지만 아동들에게 제공되는 보상이 동기에 미치는 효과를 밝힌 선행연구들을 분석한 Marzano등 (2001)은 보상과 동기유발과의 관계에 대해 다음 세 가지 결론을 제시하고 있다.
첫째, 보상이 반드시 내적동기 유발에 대해 부정적 영향을 미치는 것은 아니다. 일반적 수업시간에서 보상은 내적동기유발에 긍정적 영향을 미칠 수 있다.
둘째, 특정목표나 기준을 달성했을 때 그 대가로 보상이 주어질 때가 가장 효과적이다.
셋째, 상징적 보상이 물질적 보상보다 더 효과적이다.
따라서 외적동기 자체가 항상 학습에 나쁜 영향을 미치는 것은 아니라고 할 수 있다.
