[특수교육] 정서 및 행동장애

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레포트 > 교육계열
2010.08.27
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소개글

[특수교육] 정서 및 행동장애에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 정의

Ⅱ. 특성

Ⅲ. 유형

Ⅳ. 출현율

Ⅴ.원인

Ⅵ. 판별과 사정

1. 선별(Screening)검사

2. 투사적 검사(projective test)

3. 직접적인 행동 관찰 및 측정

4. 기능적 행동평가(Functional Behavioral Assessment; FBA)

Ⅶ. 외현화 행동 장애의 예: 에 나타난 정서장애

Ⅷ. 내면화 행동 장애의 예: 에 나타난 정서장애

Ⅸ. 교육 접근

Ⅹ. 대처법

본문내용

이러한 행동은 일반 아동들에게서도 흔히 볼 수 있는 행동이지만, 행동이 지나치게 충동적으로 일어나거나 자주 발생하면 문제로 여겨져야 한다. 이러한 행동들은 일반적인 방법의 교육이나 훈육을 통해서는 변화시키기가 어렵다는 특성을 지닌다. 또한 이러한 행동들은 주위 환경으로부터 부정적인 반응을 받게 되고 이로 인해 행동이 더 악화되는 등, 상호간에 부정적인 영향을 주고받기 때문에 이들을 돕기 위해서는 아동의 행동과 환경 내의 다른 이들의 행동 간의 상호작용을 반드시 조사해야 한다. 더 나아가 품행장애와 학교생활 실패, 청소년 비행은 서로 밀접한 관계가 있는 것으로 알려져 있기 때문에, 외현적인 문제행동을 보이면서 학업 성취도 낮은 아동들에 대해서는 특별한 관심과 교육의 필요성이 강조되어야 한다.
내재적인 행동문제는 위축된 모습, 사회적 미성숙 등을 특징으로 한다. 이는 아동기의 발달에 심각할 정도의 영향을 끼치며, 성인이 되어서도 정신 건강 측면에서 예후가 좋지 않을 경우가 많다. 발달 특성 중에서도 만족스러운 인간관계의 발달에 어려움을 보이기 때문에 사회적으로 고립되기도 한다. 함께 놀이 상대를 할 친구가 거의 없기 때문에 중요한 사회적 기술의 측면을 충족시키지 못하기도 한다. 환상, 환청, 백일몽 등에 시달리거나 신체적 고통을 느끼기도 하며, 초기의 발달기로 퇴보하는 등의 모습을 보이기도 하고, 이유 없는 우울증이 나타나기도 한다. 사회적인 위축의 증세는 장애판별을 받지 않는 정도의 한시적이며 가벼운 증세에서, 자폐나 소아정신분열증 등과 같이 타인과의 상호작용에 아무런 관심을 나타내지 않거나 타인이 상호작용하고자 할 때에도 반응을 나타내지 않는 등의 심각한 증세까지 다양할 수 있다. 그 증상을 구체적으로 살펴보면,
① 슬픈 감정, 우울함, 자기-비하 감정을 보인다.
② 환청이나 환각을 경험한다.
③ 특정 생각이나 의견이나 상황에서 벗어나지 못한다.
④ 반복적이고 쓸모없는 행동에서 벗어나지 못한다.
⑤ 갑자기 울거나, 자주 울거나, 특정 상황에서 전혀 예측하지 못한 비전형적인 감정을 보인다.
⑥ 공포나 불안의 결과로 심각한 두통이나 기타 신체적인 문제(복통, 메스꺼움, 현기증, 구토)를 보인다.
⑦ 자살에 대하여 말하고 자살 생각을 이야기하고 죽음에 대하여 몰두한다.
⑧ 이전에 흥미를 보였던 활동에 대한 관심이 줄어든다.
⑨ 과도하게 놀림을 당하거나, 언어적으로나 신체적으로 학대를 당하거나, 또래들에 의 하여 무시되거나 기피된다.
⑩ 활동 수준이 심각하게 제한된다.
⑪ 신체적, 정서적 또는 성적 학대의 증후를 보인다.
⑫ 만족할 만한 개인적인 관계 형성 및 유지에 방해가 될 정도의 위축, 사회적 상호작용 회피 또는 개인적인 돌봄의 결여와 같은 기타 특정 행동을 보인다.

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