분야
pptx2.교육과정 재구성의 필요성
3.교과서 재구성의 유형
4.교과서 재구성의 한계
5.교사 전문성의 재 개념화
6.발제
2007 교육과정 개선안
수준별 교육과정 수준별 수업
기본 내용을 중심으로 개인차를 고려한 수준별 수업
내용과 방법을 처방하여 수업을 전개
So 수준별 수업 교과 및 학년을 자율적으로 결정할 수
있고, 수준별 수업 방법의 자율성도 갖게 되었다
EX)
일정한 교과에 한하여 수준별 반 편성이나 학급 내 능력별 소집단 편성을 권장
심화 보충형 수준별 교육과정 (국어, 사회, 과학)
단계형 수준별 교육과정 (영어, 수학)
-현행 운영상 문제점
교과중심적인 지적 능력만을 근거로 하여 수준별로 구분
교육의 효율성만을 중시
수준별 교육과정을 도입한 의도와 오히려 멀어진 것이 아닌가
나누어진 모둠이 지적 능력이 비슷한 집단이 아닐 가능성이 높음에도 불구하고 동질집단으로 규정
오히려 교사들의 학생들의 다양성에 오히려 적절하게 반응하려는 노력을 덜하게 하지는 않는가
수업 내용을 잘 드러내는 소재를 학생들의 생활 경험에서 가지고 오는 재구성
학생들이 직접 체험하여 습득하게 하는 활동 중심의 재구성
일생 생활에서 생성된 문제 중심으로 교과 내용을 통합하는 형태의 재구성
한계점
교과와 학생들의 경험을 연결하여 가르치기보다는 실생활 속에서 단순히 소재만을 빌려오거나 교과서 외의 보조자료 활용, 교과내용과 관련 없는 활동 위주의 수업이 되기 쉽다
