Ⅰ. 플랜더즈 언어상호작용분석법의 의의와 특성
플랜더즈는 교사와 학생의 언어 상호작용을 10가지 행동으로 분류하고 각각의 행동에 1번부터 10번까지의 번호를 붙였다. 플랜더즈의 수업 형태 분석의 절차는 10가지의 세부 된 분류 항목이 수업 형태를 분석하는 기준이 되며, 특히 분류 항목의 번호
수업관찰의 도구로써 양적 관찰도구와 질적 관찰도구로 나눌 수 있다. 양적 관찰도구는 일반적으로 구조화된 도구(structured instruments)로 관찰된 교사나 학생의 행동의 양(amount)과 비율(ratios)을 나타나며, 관찰자가 학급에 들어가기 전에 무엇을 해야 할 지를 정확히 알 수 있게 한다.
무엇을 기록해야할
Ⅰ. 개요
수업과정에 관한 정보수집과 수업연구를 위해서 관찰법이 가장 널리 사용된다. 일반적으로 관찰법은 발생하는 사상이나 행동을 객관적으로 기록할 목적으로 사용된다. 욜로이(Yoloye, 1977)가 주장하고 있는 효과적인 관찰 요령은 다음과 같다. 관찰대상으로 적합한 사상이나 행동에 주의를 집
Ⅰ. 사회적 상호작용
소련의 심리학자이자 교육자인 Vygotsky는 러시아 혁명 이후 스탈린의 정치가 계속되는 동안 거의 빛을 보지 못하다가 1956년 이후 새롭게 발견된 동구 사회주의 사회의 주요 발달 이론가 중 한 사람이다. 그의 발달 이론은 철학적 수준의 맑시즘(Marxism)의 변증법적 개념을 심리학에
플랜더즈어 사용 공동체, 프랑스어 사용 공동체, 그리고 독일어 사용 공동체). 그리고 개혁의 두 번째 노선은 더욱 자치적인 권력을 원하는 지역들에게서 제시된 보다 경제적인 부문에 의해 영향을 받고 있다. 이렇게 세 지역으로 나누어지게 된다. (플랜더즈와 브뤼셀 수도, 그리고 월렌 지역)., 통상적