[장애아교육] 자기자극 및 자해행동와 치료교육프로그램

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레포트 > 교육계열
2004.08.18
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소개글

[장애아교육] 자기자극 및 자해행동와 치료교육프로그램에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 자기자극과 자해행동의 이론적 배경
1. 자기자극과 자해행동의 정의와 특성
1) 자기자극
2) 자해행동

2. 자기자극과 자해행동의 진단
1) 자기자극의 진단기준
2) 자해행동의 진단기준

Ⅱ. 자기자극 행동을 보이는 장애아동의 사례와 진단, 중재프로그램
1. 사례
2. 진단
3. 중재프로그램

Ⅲ. 결론 및 느낀점

본문내용

Ⅰ. 자기자극과 자해행동의 이론적 배경

1. 자기자극과 자해행동의 정의와 특성

1) 자기자극

자기자극 행동은 감각수용영역의 모든 영역을 통해 아동들이 자신을 자극하는데 사용하는 도구화된 행동이라 정의할 수 있다. 즉, 자기자극행동은 같은 동작을 의미 없이 반복하거나 지속하는 행동을 뜻하는 것이다. 자기자극 행동의 종류로는 시각적 자극행위, 동작적 자극행위, 언어적 자극행위, 촉각적 자극행위, 청각적 자극행위가 있다. 먼저 ①시각적 자극행위는 다른 말로 주시하기라고도 하며, 불빛, 색채, 천, 포장종이, 신체부위 중 특히 손이나 손가락을 쳐다보며 즐기며 만족해하는 행위이다. ②동작적 자극행위는 반복하기라고도 하며, 종이 찢기, 집어던지기, 만지작거리기, 떨어뜨리기, 물건 진열하기, 손이나 손가락을 반복하여 흔들고 움직이기, 몸을 전후좌우로 흔들기, 온 몸을 360도 회전하기 등의 특이한 동작을 반복함으로써 타인과 상관없이 스스로의 행동을 즐기는 것이다. ③언어적 자극행위는 자신을 향해 같은 말은 되풀이하거나 말을 따라하거나 의미 없는 혼잣말을 하며 자신을 향해 언어를 반복하는 행위이다. ④촉각적 자극행위는 침 만지기, 음식물이나 모래, 대소변 등을 주물럭거리기, 신체부위를 만지작거리며 스스로 감각을 자극하고 만족감을 갖는 행위이다. ⑤청각적 자극행위는 물건 떨어뜨리는 소리 듣기, 달그락거리는 소리 듣기 등 스스로 어떤 소리를 만들어 그것을 반복하는 행위이다.
자기자극행동이 문제가 되는 이유는 심할 정도로 주의력을 분산시켜 학습과 언어 및 적절한 행동을 습득하는데 막대한 지장을 초래하기 때문이다. 일반적으로 행동 뒤에 따르는 후속자극 즉, 반응에 따라 그 행동이 계속되기도 하고 중단되기도 하지만 자기자극 행동을 하는 아동은 스스로의 감각자극에 의해 만족감을 느끼기 때문에 타인과의 관계형성이 되지 않는다. 따라서 행동 뒤에 자기자극에 의한 만족이 피드백 되지 못하도록 끼여들어 적절하게 행동을 조절해 주는 것이 필요하다. 그리고 이와 같은 행동을 수정하려면 아이가 좋아하는 다른 놀이나 행동을 하도록 하여 반복되는 것을 차단시켜줘야 한다. 그러므로 행동 뒤에 항상 다른 사람의 자극이 따른다는 것을 인식시켜 줌으로 자기만의 반복행동에 빠지지 않도록 하는 것이 좋다.

참고문헌

심리학개론 학지사 김현택 등 공저
행동수정의 기법1 교육과학사 이성진, 유효순 공저
정서. 행동장애아 치료와 교육 대구대학교 출판부 이상복, 이상훈 공저
양문봉교수, 자폐스펙트럼장애-자폐아동의 자기자극행동(Self-stimulatory behavior)다루기
경상대학교 사범대학 교육학과 교수 문선모교수의 강의자료-행동수정
www.zape.netian.com
www.jape.co.kr

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