분야
hwpⅡ. 생활지도상담의 의의
1. 상담의 개념
2. 인간 성숙의 학습과정
3. 상담에서의 인격적 만남
4. 여러 가지 상담이론
Ⅲ. 생활지도상담의 필요성
Ⅳ. 생활지도상담의 목표
Ⅴ. 생활지도상담의 원리
1. 수용의 원리
2. 개별화의 원리
3. 자기결정의 원리
4. 비밀보장의 원리
5. 비판적 태도금지 원리
6. 의도적 감정표현 원리
Ⅵ. 생활지도상담의 적용
1. 사랑의 대화장 운영
1) 목적
2) 실천내용
2. 공동체 의식 함양 프로그램 운영
1) 운영의 목적
2) 운영 방법
3. 집단 상담활동
1) 목적
2) 실시 방침
3) 실천 내용
Ⅶ. 생활지도상담의 진로상담방법
1. 진로 상담 분위기 조성
2. 진로 지도 성과
Ⅷ. 생활지도상담의 전략
1. 내담자의 마음을 살펴라
2. 관심을 기울여라
3. 솔직하게 접근하라
4. 내용을 구체화하라
Ⅸ. 생활지도상담의 시사점
참고문헌
상담을 통하여 학생의 문제해결과 학습을 돕는 과정에서 가장 중요한 것은 피상담자(counselee)와 상담자(counselor) 사이에 서로 믿고 존경하고 이해하는 인간관계 속에서 피상담자가 자기 마음속에 있는 문제를 아무 거리낌없이 말할 수 있고 상담자의 질문이나 이야기를 아무 저항없이 받아들일 수 있는 인간관계와 면접 분위기가 성립되어야 한다는 것이다. 이와 같은 피상담자와 상담자의 관계 혹은 분위기를 래포(rapport)라고 한다. 래포란 그것을 한 마디로 표현한다면 ‘친근미’라고 할 수 있으며 그 특징을 분석해 보면 유쾌함, 친근 신임, 협동, 진실 등의 뜻이 내포되어 있다.
학교의 전체적인 생활지도 활동 가운데에서 상담활동이 가장 중요한 핵심적 영역을 차지하는 것이다. 학생들은 상담을 통하여 그들 개개인이 당면하고 있는 현실적인 문제의 해결을 위하여 직접 도움을 받을 뿐만 아니라 그들 개개인의 장차의 장기적인 설계를 세우고 그들 자신의 힘으로 인성의 변화, 발달을 기하는 데 도움을 받게 되는 것이다.
Ⅱ. 생활지도상담의 의의
1. 상담의 개념
도움을 필요로 하는 내담자가 전문적 훈련을 받은 상담자와의 대면관계에서 생활과제의 해결과 사고․행동․감정측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정
2. 인간 성숙의 학습과정
1) 인간 삶에서 겪게 되는 애환을 거리낌없이 수용하고 이해하여 조화로운 인격으로 성숙해 가는 것
2) 사춘기 청소년은 고난에 대해 긍정적 의미를 깨닫기 어려우므로 고난이 성공의 문으로 인도하는 단련이라는 점을 적극적으로 수용
․ 김현주(2001), 아동생활지도론, 학문사
․ 김계현 외(2000), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
․ 공석영(2003), 생활지도와 상담, 서울 : 동문사
․ 노안영 저(2005), 상담심리학의 이론과 실제, 서울 : 학지사
․ 윤정륜(2002), 학교교육심리학, 서울 : 형설출판사
