분야
hwpⅡ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 정의
Ⅲ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 요소
1. 신체의 요소
1) 신체활동
2) 신체의 기능
3) 신체의 모양
5) 신체의 표현 활동
6) 신체의 범위
2. 시간과 힘의 요소
1) 갑작스런 움직임
2) 갑작스런 움직임
3. 공간의 요소
1) 개인 공간
2) 전체 공간
3) 높이의 한계
4) 여러가지 모형
5) 방향
4. 관계의 요소
Ⅳ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 준비
1. 표현활동을 위한 마인드 맵의 지도
2. 이야기 자료, 동시 자료를 듣고 즉흥 표현하기
Ⅴ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 사례
Ⅵ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 즉흥표현활동
1. 즉흥표현의 정의
2. 즉흥 표현의 목표
3. 즉흥 표현 기초 기능의 단계적인 지도 방법(8단계)
1) 타인의 움직임 관찰
2) 움직임의 방향과 위치 규정
3) 지도자 없이 움직임의 방향과 시간 규정
4) 적당한 공간의 범위 설정
5) 움직임의 연속에 시간적인 조건과 타인과의 관계 고려
6) 2인의 관계 변화
7) 음악과의 상호 관계에 의한 표현
8) 주제에 의한 표현
4. 즉흥 표현을 위한 상상력의 훈련 방법
1) 자연에 의한 상상
2) 동물에 의한 상상
3) 기계에 의한 상상
4) 인간의 생활 모습에 의한 상상
5) 즉흥 표현을 위한 자극의 방법
Ⅶ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
Ⅷ. 향후 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 제고 방안
참고문헌
체육과의 교수․학습은 학습 목표를 성취하기 위하여 선정된 학습 내용을 학생들이 가장 효과적으로 학습할 수 있도록 체계적으로 진행되어야 한다. 이를 위하여 교사는 교수․학습의 방향 및 교사의 역할에 대한 이해, 학생의 특성 및 개인차에 대한 고려, 교수․학습의 계획 및 조직에 대한 숙지, 내용 영역에 따른 지도 방법의 적용, 그리고 교수․학습에서의 유의점 파악에 주력해야 한다.
교육 과정의 구성 방침에서 지향하고 있는 ‘변화의 흐름을 주도할 수 있는 능력을 기를 수 있도록’ 체육과에서는 자발적이고 개별화된 교수․학습이 이루어져야 하고 아울러 초․중․고등학교의 체육과 교수․학습이 계열성을 가지면서 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화하는 개인차에 따를 선택적인 내용의 선정과 여러 가지의 교수․학습 방법의 적용이 함께 이루어져야 할 것이다.
교사는 교수․학습을 효율적으로 진행할 수 있도록 사전에 학습 내용을 충분히 이해하고, 적절한 지도 방법을 강구해야 한다. 현대적인 체육의 개념에서 체육 교육은 창의적인 사고와 탐구라는 고등 정신 기능을 이용하여 학습자 자신의 신체가 힘, 공간, 시간 등과 결합될 때 어떻게 움직이는가를 이해할 수 있도록 지도되어야 함을 시사한다.
체육과는 신체 활동을 통하여 교육 목표를 달성한다는 특성을 가지고 있고, 이를 수행할 학생들은 개인간의 신체적 능력이나 학습에 대한 흥미 등에서 차이가 매우 다양하다. 따라서 교사는 우선 학습자의 개인별 체력과 운동 능력을 정확히 파악하고, 가장 효율적이면서 모든 학생들이 즐겁게 학습에 참여하고 학습의 결과에 만족할 수 있도록 교수․학습 계획을 구성해야 한다. 특히, 일반 학생 각각의 개인차뿐만 아니라 특수 학생, 혼성 학급에서의 남녀의 차를 고려하고 배려하는 교수․학습이 필요하다.
김호기 : 단계별 자율 학습 과제 프로그램 구안 적용을 통한 기초 체력신장 방안, 전국 교원 현장 연구 대회 논문, 한국교총, 1997
이영란 : 자유 활동 시간 활용을 통한 체력과 운동 수행 능력의 향상 방안, 전국 교원 현장 연구 대회 논문, 한국교총, 1997
전경원 : 교사를 위한 창의적인 문제해결력, 서울창지사, 1998
조영제·이덕영·이광무·서장원 편저 : 반성적 초등체육 교재연구, 대전 : 도서출판 보성, 2007
체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사, 1996
