![[초등체육] 초등체육 5학년 표현활동 모의수업 -손짓, 발짓, 몸짓으로-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/231/230294-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 단원계획
1) 단원명
2) 대상 학년
3) 단원선정 이유
4) 재구성의 방향
5) 협동학습 모형에 대한 설명
6) 단원 개관
7) 단원 목표
8) 지도상의 유의점
9) 평가계획
2. 지도내용 (수업지도안)
1) 차시계획
2) 세안
3. 지도자료
1) 교구
2) 평가지
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
체육과 교육은 인간 움직임에 의한, 움직임을 통한 교육이다. 다시 말하면 선택된 움직임 경험이나 신체 활동을 통하여 전인 교육과 학생 발달에 공헌하는 교육 활동의 하나인 것이다. 따라서, 체육과 교육은 양적, 질적으로 다양하게 구조화된 움직임을 통하여 환경을 경험함으로써 효과 족으로 움직이는 능력의 습득뿐 아니라 탐색, 창의적 사고, 추론과 문제의 해결, 움직임 개념 형성과 자신감이나 바람직한 자아상 확립 등의 학습 효과를 획득하여 심동적, 인지적, 정의적 목표를 동시에 성취하는 종합 교과로서의 특성을 가진다.
또, 체육과 교육은 균형적 삶의 기본이 되는 신체적인 안녕과 활동적인 생활 습관 체득을 추구하는 특성을 가진다.
그리고 체육과 교육은 생활과 밀접한 여러 가지 문제들을 해결하는 방법의 습득과 관련되어있다. 예를 들어, 협동하면서 공정하게 경쟁하는 학습을 통하여 학생들은 사회적으로 적절한 방법으로 살아 나가는 데 직면할 수 있는 문제들을 해결하는 법을 배우게 되며, 신체의 효율적인 가동 및 기본 움직임 능력의 습득은 안전한 생활의 기초가 된다. 즉, 체육과 학습의 경험은 학생들이 기본적인 가치들에 대하여 명확히 배우고 이를 추구하는 적절한 행동들을 발달시킬 기회를 제공하는 것이다.
체육과 교육은 제7차 초등학교 교육 과정에서 추구하는 인간상을 구현하는 일환으로 편성되었으며, 학생들로 하여금 체육을 통하여 몸과 마음의 균형을 이룰 수 있는 다양한 경험을 갖고, 궁극적으로는 전인적인 성장의 기반 위에 개성을 추구할 수 있는 인간을 형성하는 데 목적을 두고 있다. 초등학교 교사용 지도서, 교육 인적 자원부(2002) p.9
인 간 상
․전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람
‘삶의 질’
향상
․창의적인 능력을 발휘하는 사람
․폭 넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
․우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조
하는 사람
․공동체의 발전을 공헌하는 사람
초등학교 목표
․학습과 일상 생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생활
습관 형성
․움직임의 욕구의 실현
체육교과 목표
․운동 수행 기능과 체력의 증진
․운동과 건강에 관한 지식 이해
․사회적으로 바람직한 태도 함양
심동적 영역
인지적 영역
정의적 영역
운동 기능과 체력 및
운동과 건강에 관한 지식의
바람직한 태도 및
심신의 건강 증진
이해와 활동 방법 습득
가치있는 규범 습득
< 체육과 목표 >
본 수업에서는 5학년 학생들이 여러 가지 도구와 손짓, 발짓, 몸짓을 통한 표현활동을 통하여 리듬감 있는 신체 움직임을 지각하고 창의적으로 주제에 따라 표현할 수 있는 능력을 기르는데 중점을 두어 지도할 수 있도록 계획을 짜보았다. 또한 자유롭게 표현하는 경험과 함께 친구와 협력을 통하여 서로 돕는 협동학습의 중요성을 깨달을 수 있도록 하였다.
Ⅱ. 본론
1. 단원 계획
1) 단원명
5학년 표현활동 중 - ‘손짓, 발짓, 몸짓으로‘
2) 대상 학년
5학년
※ 초등학교 5.6 학년 시기의 체육과는 다음과 같은 성격을 지니고 있다.
첫째, 학생의 움직임 욕구의 발현과 운동 기능의 기초를 마련하는 성격을 지닌다.
둘째, 학생의 건강에 대한 이해와 체력 증진에 대한 중요성을 소개한다.
셋째, 학습 내용 자체에 내제해 있는 사회적 규범의 습득과 바람직한 태도를 함양 하는 시기이다.
넷째, 학습 내용의 유형이 놀이 형태에서 게임 형태로 발전되고, 중등 체육의 스포츠 중심에로의 전환점에 놓여 있는 중간 단계의 시기이다.
3) 단원선정 이유
이 단원은 표현 활동 영역 중 창작 표현 활동에 중점을 둔 단원이다. 학생들은 생활 주변의 친근한 소재를 이용하여 즉흥적인 움직임을 꾸며서 표현해 보는 활동을 하면서 자유롭게 자신의 생각이나 느낌을 표현할 수 있다. 색깔, 모양, 소리가 주는 느낌에 따라 즉흥 표현을 하기 위해서는 다양한 색깔이나 모양, 주변에서 들리는 여러 가지 효과음을 사전에 준비해 두어야 한다. 이 단원은 즉흥 활동을 통하여 특정한 학생이나 교사의 움직임을 모방하는 것에서 벗어나 스스로 자기의 생각을 활발하게 나타내고 친구들의 움직임을 서로 관찰하면서 협동심을 기를 수 있고, 즉흥적인 표현력을 기를 수 있으므로 학생들의 흥미를 증대시킬 수
초등학교 게임수업 탐구, 안양옥, 무지개사(2002)
초등학교 교사용 지도서 체육 6, 교육인적자원부, 대한교과서(2002)
초등학교 교사용 지도서 체육 5, 교육인적자원부, 대한교과서(2002)
체육 교과서 5, 교육인적자원부, 대한교과서(2002)
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