분야
hwpⅠ. 대단원 개관
1. 대단원 설정의 이유
2. 대단원 학습목표
3. 국어과 교육과정 및 전 학년 학습내용과의 관련성
4. 대단원 교수․학습 계획
5. 대단원 교수․학습의 주안점 및 지도상의 유의점
Ⅱ. 소단원 교수․학습 계획 및 과정안
1. (1) 우리말의 아름다움 1차시 약안 (전체 1/7차시)
2. (1) 우리말의 아름다움 2차시 약안 (전체 2/7차시)
3. (2) 품사란 무엇인가 1차시 약안 (전체 3/7차시)
4. (2) 품사란 무엇인가 2차시 약안 (전체 4/7차시)
5. (3) 쓰는 문화, 읽는 문화 1차시 약안 (전체 5/7차시)
6. (3) 쓰는 문화, 읽는 문화 2차시 약안 (전체 6/7차시)
7. 단원 통합 학습 및 단원 마무리 약안 (전체 7/7차시)
Ⅲ. 첨부 자료
• 전략 : ICT 활용 기법
ICT 활용 기법은 1차시라는 시간을 최대한 효율적으로 사용하며 글쓰기에 대한 학습자의 부담을 최소화하기 위해 사용되었다. 초고쓰기-자료 찾기-1차 수정-동료피드백-2차 수정-편집-출판의 과정이 종이에 손으로 써서 작성하는 것보다 훨씬 더 빠르고 간편하게 진행될 수 있기 때문이다. 또한 모둠원 간의 즉각적 피드백과 협의가 필요한 쓰기 워크숍 모형을 선정하였기 때문에 동시다발적으로 서로의 작품을 읽고 피드백을 제공할 수 있는 매체가 필요했다. 편집 역시 간단히 파일들을 합치고 표지와 목차 등을 추가하는 것만으로도 가능하고, 출판도 종이책의 형태가 아닌 E-Book(이라고 학생들에게 말하지만 사실 형식은 한글파일)으로 업로드하여 여러 학생들이 동시에 열람하고 댓글을 통해 손쉽게 상호평가와 집계가 가능하다. 이러한 글쓰기와 의사소통의 효율성 때문에 이 기법을 사용하게 되었다.
◆소단원 (1)우리말의 아름다움 평가계획:
1차시에 제출한 개별활동지와 모둠활동지, 모둠발표 등을 통해 우리말 표현의 효과, 가치에 대해 이해하고 있는지 평가한다. 2차시에 제출한 작품(문집)과 상호평가결과(우리말노벨문학상 후보 추천 댓글)를 바탕으로 학습자가 실제 우리말 표현을 효과적으로 활용할 수 있는지에 대해 평가한다. 2차시의 경우 앞 단원의 목표와 연계하여 글의 장르별 특성과 형식에 대해 이해하고 있는지도 평가요소에 넣는다. 그러나 작성한 글의 문학성이나 유창성보다는 이 단원의 학습목표인 '우리말이 지닌 아름다움을 이해할 수 있다.'에 중점을 두고, 1차시의 탐구과정을 통해 느낀 모둠별 소감 발표와 2차시 창작활동을 통해 느낀 개별소감에서 학습자가 우리말 표현의 아름다움과 필요성을 스스로 깨달았는가에 높은 평가비중을 둔다. 상호평가안내에서도 이점이 잘 이해될 수 있도록 지도한다.(전체적인 작품의 문학적 우수성보다도 우리말 표현의 아름다움과 효과를 잘 살렸는가를 추천사유로)
