![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0001.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0002.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0003.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0004.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0005.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0006.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0007.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0008.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0009.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0010.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0011.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0012.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0013.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0014.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0015.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0016.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0017.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0018.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0019.gif)
![[유아교육] 유아교육기관 환경조사-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/504/503928-0020.gif)
분야
hwpⅠ. 서론
∙ 기관 소개
Ⅱ. 본론
∙ 물리적 환경 구성
- 실외 환경 구성
- 실내 환경 구성
∙ 체크리스트
∙ 프로그램 특성
∙ 교수-학습 방법
∙ 외국 사례 비교 (독일 숲 유치원)
∙ 원장 interview
Ⅲ. 결론
자연현상의 아름다움을 감상하고 직접 경험을 통해 자연에 대한 사랑과 보호, 탐구를 해보는 생태놀이터이다. 토마토, 고구마 등의 작물을 직접 키우기, 해미석 맨발로 밟아보기, 아크릴화판에 그림그리기 등 재미있는 체험활동을 하는 공간이다.
또, 아래 사진으로 보이는 유리벽은 아이들의 키보다 높게 설치되어 떨어질 위험이 없으며, 또한 아이들이 바깥전경을 통해 자연의 아름다움을 감상할 수 있도록 배려하였다. 또한 생태놀이터 안에서 모래놀이를 할 수 있도록 한쪽 벽면에 모래 놀잇감이 구비되어 있다. 그러나 계절이 겨울이여서 작물재배 활동을 이루지 못하였다.
2) 실내 환경 구성
(1)유아반
(2)유치반
(3) 유아반과 유치반 공용공간
(4) 어린이도서실
영유아 도서, 조작 놀잇감이 비치되어 있는 어린이 도서실이다. 식사 후, 낮잠시간, 오후 놀이시간에 이용되는 전이활동공간이다.
책이 아이들이 꺼내어 볼 수 있도록 모두 구성해놓은 것이 아니라 어떤 책들은 위에 자리잡고 있어서 아이들이 다 이용하기에는 무리가 있어보였다. 그러나 책들 상태도 양호하고 아이들이 독서에만 집중할 수 있도록 환경구성이 이루어져있었다.
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