분야
hwpⅡ. 본 론
1. 교사의 반성적 사고와 교사의 반성적 실천의 의미
1) 반성적 사고의 개념
2) 반성적 실천의 의미
2. 교사의 반성적 사고의 전제와 반성적 실천가
1) 반성적 사고의 전제
(1) 인지적 요소
(2) 비판적 요소
(3) 교사 내러티브
2) 반성적 실천가: 포괄적 재개념화
3) 반성적 교육실천가가 되는 과정
3. 반성적 실천에 의한 교사의 효율적인 수업과 교사의 전문성
1) 자신의 수업에 대한 반성적 점검
2) 수업 점검과 교사 연구자
① 연구와 관련하여 중요한 이슈, 관심, 흥미거리를 확인한다
② 관련 전문 지식을 탐색한다
③ 실행을 위한 계획을 세운다
④ 행동을 실천에 옮긴다
⑤ 수업을 면밀히 관찰한다
⑥ 수업 계획을 새로 세운다
4. 효율적인 교사의 반성적 실천의 작성
1) 반성적 저널 쓰기(Reflective Journal Writing)
2) 학습일지의 작성
3) 자서전과 생애사
4) 실행연구
5) 포트폴리오의 작성
6) 예술경험
Ⅲ. 결 론
참고 문헌
훌륭한 교사의 자질이 무엇인가? 필자도 초중고등학교를 다녔지만 훌륭한 교사를 만나는것은 학생에 있어서 최고의 행복일 것이다. 교사의 가치관에 따라 학생의 장래와 운명이 결정되기 때문이다. 많이 아는 것 과 잘 알고 있는 것과 효과적으로 가르치는 것은 서로 다른 문제이다. 같은 내용을 가르치더라도 누가 가르치느냐에 따라 학생들이 받아들이는 정도가 다른 것이 사실이다. 훌륭한 교사가 되기 위해서는 교사는 자신이 아는 것을 소화하여 그것을 학생들에게 의미 있는 학습으로 구조화 시킬 수 있어야 하며, 교사들은 교수-학습 이론, 교육방법, 공학적 지식 등 교육학적 지식을 지녀야 한다.
이에 보다 효과적으로 학생들을 가르칠 수 있는 교수 기술(teaching skill) 에 대하여 각각의 사항들을 생각해 보는 것은 교사들로 하여금 보다 효과적으로 가르치도록 통찰력을 제공하여 보다 나은 수업을 할 수 있도록 하는 밑거름이 될 것이다.
필자는 교사로서의 내 모습에 회의를 느낀다. 첫 발령 때의 설레임과 각오를 회상하면서 너무나 변해 버린 내 모습을 반성하였다. 그리고 요즈음 달라져 가는 학생들을 어떻게 지도하는 것이 지혜로운 것인가를 생각해 보았다. 얻은 점은 아이들의 있는 그대로의 모습을 존중해 주며, 타성에 젖어 있던 나의 지도 방식을 바꾸어 보자는 자각에 이르렀다. 이 장에서는 효율적인 교사의 반성적 실천에 대해 논하기로 하자.
2. 노은호,민경일 (2000). 교수·학습 방법론. 서울:동문사.
3. 권건일·김인아(1996), 사회교육의 이해 (프로그램 이론과 실제), 서울 : 양서원.
4. 배지희 외 공저(2010), 유아교사론, 창지사
5. 박은혜 저(2009), 유아교사론, 창지사
6. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
7. 송연숙 외 공저(2009), 유아교육개론, 공동체
8. 염지숙 외 공저(2008), 유아교사론, 정민사
9. 지옥정 저(2008), 유아교육개론, 창지사
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