분야
hwpⅡ. 초등영어(초등학교 영어교육)의 의미
Ⅲ. 초등영어(초등학교 영어교육)의 성격
Ⅳ. 초등영어(초등학교 영어교육)의 목표
Ⅴ. 초등영어(초등학교 영어교육)의 필요성
Ⅵ. 초등영어(초등학교 영어교육)의 기본방향
1. 학생 중심의 교육
2. 음성언어 중심의 교육
3. 과정 중심의 교육
Ⅶ. 초등영어(초등학교 영어교육)의 지도방법
1. 보기(viewing) 지도
1) mime의 활용
2) 비디오의 활용
3) 컴퓨터를 이용한 CD Title의 활용
2. 듣기(listening) 지도
3. 말하기(speaking) 지도
1) 듣고 따라 말하기(listen and repeat)
2) 노래(song)나 챈트(chant)로 말하기
3) 놀이(play)나 게임(game)으로 말하기
4) 역할극(role play)으로 말하기
4. 읽기(reading) 지도
Ⅷ. 초등영어(초등학교 영어교육)의 교수학습방법
참고문헌
초등학교에서 영어교육이 시작되자 초등학생은 물론 유치원생을 대상으로 많은 사설 영어 교육 기관들이 생겨나고, 온 나라에 영어교육의 열기가 대단하다. 영어교육은 물론 중요하지만 지나친 열기나 영어만 잘하면 만사 OK라는 생각, 영어권 문화의 무비판적인 수용은 매우 곤란하다.
우리 아이들에게 영어는 국제어로서 배우는 것이며 세계 무대에서 우리의 권리를 당당히 주장하여 국익을 신장시키고 우리 문화의 장점을 세계에 알리며 우리의 힘을 기르기 위한 수단임을 강조해야 한다. 더불어 모든 언어 능력은 비례하는 것이므로 국어를 잘해야 영어도 잘할 수 있음도 잘 이야기해 주어야 할 것이다.
`국어도 잘 못하는 아이들에게 영어는 무슨 영어...`하며 영어교육에 대해 매우 비판적인 시각을 갖고 있는 동료교사들도 많이 있다. 그러나 영어를 교육하는 것이 국어 교육이나 주체의식 형성에 해가 되었다면 우리보다 먼저 초등 영어를 도입한 북한이나 이스라엘뿐만 아니라 세계 거의 모든 나라에서 문제점을 제기하면서 중단했을 것이다.
외국어 교육은 모국어 인식과 이해를 도우며, 논리적 사고, 표현의 다양화 등이 오히려 모국어 능력으로 전이된다는 것은 널리 알려져 있다. `국어가 영어에 위축되면 어떻게 하나?`하는 걱정에 영어교육을 막는 소극적인 방법보다는 국어 시간 수도 늘리고 국어 교육을 더욱 강화하는 적극적인 방법으로 대처해 나가야 할 것이다.
▷ 김정열(2001), 영어과 교수 - 학습 방법론, 서울 : 안국문화사
▷ 배두본(1999), 초등학교 영어교육, 서울 : 한국문화사
▷ 이완기 외 9인(1998), 초등영어지도법, 서울 : 문진미디어
▷ 최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회
▷ 한국초등영어교육학회(2001), 초등영어교육 7(1), 서울 : 한국초등영어교육학회
