분야
hwpⅡ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 목표
1. 의사소통능력을 기른다
2. 영어에 흥미와 자신감을 가진다
3. 중․고등학교 영어 교육의 바탕을 형성한다
Ⅲ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 중요성
Ⅳ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 수업방향
Ⅴ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 수준별수업
Ⅵ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 활동중심수업
Ⅶ. 향후 초등학교영어과(초등영어교육)의 제고 방안
1. 영어교과 지도시간 확보를 위하여 재량활동․특기적성과 연계하여 지도한다
2. 학생들의 흥미를 자극할 수 있는 프로그램과 다양한 수준별 자료를 개발한다
3. ‘영어로 진행하는 영어수업’을 위하여 다양한 방법의 지원이 이루어져야 한다
4. ‘5분 생활영어’ 시간을 위한 학교단위의 계획과 시간을 확보하여 운영한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
교육 과정의 특징은 수준별 교육 과정의 도입이다. 수준별 교육 과정은 교과의 성격이나 학교급(학년)의 특징에 따라 단계형, 심화 보충형, 그리고 과목 선택형 수준별 교육 과정으로 구분하여 편성․운영하는데 영어의 경우 초등학교는 심화․보충형 수준별 교육 과정을 적용하고 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지는 단계형 수준별 교육 과정을 적용하도록 되어 있다.
심화․보충형 수준별 교육 과정은 학습자의 흥미․노력․수준 등의 개인차를 고려하여 기본 학습 내용과 심화 내용으로 편성하되 기본 학습 내용에 대한 이해가 부족한 학생을 위해서는 보충 학습을 하고, 기본 학습보다 더 심화된 내용을 필요로 하는 학생에게는 심화 학습을 열린 교육 등과 같은 다양한 방법으로 지도하도록 하고 있다. 이와 같이 수준별 교육과정을 운영함으로써, 학습자 개개인의 능력과 수준에 부응하는 수요자 중심의 영어 교육이 이루어지도록 하고 있는 것이다.
초등학교 영어 시간의 운영은 모든 학생들에게 공통으로 적용되는 기본 과정과, 하위 과정으로서 학생 개개인의 학습 능력의 차이를 고려한 보충 과정과 심화 과정을 두어 운영하며, 과제 혹은 활동 중심의 수업 운영으로, 학생들의 자기 주도적인 학습이 가능하도록 한다. 수업 방법의 한 예로, 한 시간의 1/3 정도는 기본 과정의 내용과 그룹별 활동 등에 관하여 전체적으로 설명한 다음에 그룹 활동으로 들어간다. 교사는 소집단(분단)을 고르게 순회하면서 학생들을 집중적으로 지도하고, 그 동안 다른 그룹의 학생들은 개별 학습이나 학생들끼리 협력 학습을 해 나가도록 하는 것이다. 이 때 교사는 개인차를 반영하여 심화 과제나 자유 선택 과제를 제시해 준다. 마지막으로 교사는 대집단 형태로 다시 돌아와 학습 내용을 최종적으로 정리해 준다. 이 수업 형태를 적용할 때는 교사의 방임적 태도가 지나쳐 학생들끼리의 자습과 같은 수업 형태가 되지 않도록 유의해야 한다. 또한 교사가 이 수업 방법을 충분히 익히지 못한 상태에서 전개한다면 일제식 수업(Whole-class teaching)에도 미치지 못하는 비효과적인 수업이 될 우려가 있다.
○ 교육부(1998), 제7차 교육과정에 의한 1998년도 초등학교 1종도서 편찬 추진계획, 교육부
○ 문교부(1994), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 : 문교부
○ 이완기(2000), 초등영어교육론, 서울 : 문진미디어
○ 한국교과서연구소(1998), 제7차 교육과정에 의한 수준별 교과서와 교사용지도서 개발 방안 연구
○ 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육과정적용방안과 교수-학습 자료 개발 연구 : 연구개발 RDM 98-6-2
