분야
hwpⅡ. 조기영어교육(영어조기교육)의 필요성
Ⅲ. 조기영어교육(영어조기교육)의 인식
1. 조기 영어교육에 대한 학부모의 인식
2. 조기 영어교육에 대한 아동의 인식
Ⅳ. 조기영어교육(영어조기교육)의 문제점
Ⅴ. 조기영어교육(영어조기교육)의 조기유학 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅵ. 향후 조기영어교육(영어조기교육)의 개선 과제
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
사람들은 어릴 때 배울수록 발음이 정확하고 언어에 대한 감각이 빨라 다양하고 풍부한 어휘를 쉽게 받아들이고 자유롭게 사용할 수 있으므로 어릴 때부터 영어를 실용화하지 않고는 영어를 흡수하는 속도가 늦다고 한다. 따라서 영어 조기 교육에 대한 가치가 높아진 것은 이 때문일 것이다.
영어 조기 교육의 실시로 우선적 성과로 기대되던 원어민 영어 교육의 효과가 기대만큼 성과를 거두지 못하고 있다는 평가가 지배적인 가운데, 정부는 860명이었던 원어민 영어 교사를 300명 선으로 대폭 축소했다. 당초 1,200명 선으로 확대할 것이라는 계획을 포기한 것이다.
그 이유 중의 하나는 교실의 많은 학생들과 적은 원어민 교사에 있을 것이다. 많은 학생들을 효율적으로 가르치기 위한 방법은 우리 교육 현실에서 불리하다. 소수정예로 외국어를 배우는 학원과는 달리, 앞에서 원어민 교사가 수업하고, 아이들이 따라서 하는 듣기, 말하기 등의 암기식 위주의 교육은 교육효과가 떨어질 뿐만 아니라, 한국인 교사에게 배울 수 있는 독해, 작문까지 배울 수 없어 논리적 사고력을 퇴화시키는 결과를 가져왔다. 교육 체제와, 교육 기반 시설이 마련되지 못한 현실에서, 실시된 영어 조기 교육은 막대한 예산 손실만을 가져왔다. 우리나라가 지출하고 있는 초등 영어 사교육비는 한해 4조원에 달하고 있다.
우리가 국제화를 부르짖는 동안 한 해에 2000명이 넘는 초등학생들이 유학길에 오르고 영어 연수를 위해 4조 6,000억원이라는 돈이 투자됐다.
우남희·이종희(1996) : 유치원 영어교육의 적합성 진단 : 문헌고찰 및 실태 연구, 어린이교육 제 14집
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이기숙(2001) : 창의적이고 전인적인 인적자원 양성을 위한 유아교육 혁신, 유아교육정책과제, 교육인적자원부
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