분야
hwpⅡ. 영어조기교육(조기영어교육)의 배경
Ⅲ. 영어조기교육(조기영어교육)의 현황
1. 실시 현황
2. 유아 영어 교육 담당자
3. 영어교육 실시연령과 실시 횟수
4. 유아 영어 교육 교재
Ⅳ. 영어조기교육(조기영어교육)의 문제점
Ⅴ. 영어조기교육(조기영어교육)의 대책
1. 영어교과를 위한 전담 교사 양성을 하는 것이다
2. 주당 수업 시간을 이틀에 한 번씩 3시간으로 늘리는 것이다
3. 교사연수를 더욱 강화하는 것이다
4. 수업 진행을 위한 교구사용을 늘리는 것이다
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
유아의 양육과 교육에 대해 제 1차적인 책임을 지고 있는 부모들은 어떤 목소리를 낼까? 가정마다 차이가 있기 때문에 유아교육에 대한 우리나라 부모들의 목소리를 한 마디로 표현하기는 대단히 어렵다. 그러나 크게 양극단화 현상이 일어나고 있음은 부인할 수 없다. 한 쪽은 부모의 지나친 교육열로 유아들에게 강제 학습 노동을 시키고 다른 한편의 부모들은 경제적 어려움으로 아이들을 무관심하게 내버려둔다. 한국은행이 전국 2500가구를 대상으로 한 분기 소비자 동향 조사 결과 “생활이 어려워져도 교육비는 더 늘리겠다.”는 응답자가 많았고 상당수 이상의 부모들이 수입의 절반 이상을 자녀 교육비로 쓰고 있는 것으로 나타났다. 이러한 교육열이 올바른 방향으로 가지 않을 때 자녀들은 강제 학습노동에 시달리게 되는 것이다.
KBS 제 1 라디오에서 “자녀교육 상담”시간에 부모들을 전화로 상담한 적이 있다. 그 때 부모들이 가장 고민한 문제는 “내 아이가 지면 어떻게 하나?”였다. 옆의 집 아이보다 성적이 떨어진다든지, 동네 다른 아이한테 맞고 들어오는데 속상하다든지, 옆집 아이보다 뚱뚱하다든지 등 다른 아이와 끊임없이 비교하며 불안해하고 걱정하는 것이었다. 다른 사람과 비교하는 일은 다른 집의 아이와 비교하는 일에서 그치지 않는다. 옆집 아이가 조기 영어 교육, 특기 교육, 수영, 태권도, 바이올린, 학습지를 하니까 내 아이도 시켜야 한다는 논리로 비약하기 때문에 정규 유아교육보다는 학원에서의 사교육에 엄청난 돈을 지불하며 가계를 조이는 것이다.
김은아(1996), 유아의 조기교육에 대한 실태와 인식조사, 석사학위논문 이화여자대학교
김영관(1998), 효율적인 조기 영어교육에 관한 연구, 한국외국어대학교 석사학위 논문
손주희(2001), 영어조기교육의 효율적인 지도방안, 단국대 교육대학원
이숙재(1998), 유아를 위한 언어 교육의 이론과 실제, 창지사
이병민(2002), 우리나라에서 조기 영어교육이 갖는 효과와 의미, 언어교육
