분야
hwpⅡ. 기본생활습관의 의미
Ⅲ. 기본생활습관지도의 중요성과 목표
1. 기본 생활 교육의 중요성
2. 목표
Ⅳ. 기본생활습관지도의 덕목
Ⅴ. 기본생활습관지도의 주안점
Ⅵ. 기본생활습관지도의 내용
1. 청결
1) 신체에 대한 청결
2) 학교생활에 대한 청결
3) 생활 주변에 대한 청결
2. 질서
1) 차례 지키기
2) 약속이나 규칙 지키기
3) 교통 규칙 지키기
3. 예절
1) 가정 생활에서의 예절
2) 집단 생활에서의 예절
3) 국가에 대한 예절
4. 절제
1) 아껴 쓰기
2) 아껴 쓰는 방법 알기
3) 상황에 맞게 감정표현 하기
Ⅶ. 기본생활습관지도의 적용
Ⅷ. 기본생활습관지도의 쟁점
1. 기본 생활 습관 지도 여건이 열악하며 교사들의 지도의지가 부족하다
2. 가정과의 연계 지도가 제대로 이루어지지 않아 교육 효과가 절감된다
3. 아동, 학부모들의 이기적인 생활태도로 기본생활 습관지도에 애로점이 우려된다
4. 기본 생활 습관 지도방법 및 지도시간이 비효율적이다
5. 비교육적인 사회 환경은 기본 생활습관 형성에 저해요인이 된다
Ⅸ. 기본생활습관지도의 내실화 방향
1. 중점 지도 덕목을 선정하여 지도한다
2. 고운 심성을 기르는 다양한 체험 활동 프로그램을 운영한다
3. 바른 습관을 다지는 반복 지도 활동 프로그램을 운영한다
4. 가정에서 실천하는 인성 교육 프로그램을 운영한다
5. 교육과정 전반에 걸쳐 지도한다
Ⅹ. 기본생활습관지도 관련 제언
참고문헌
서울시교육청에서는 아이들이 행복한 학교를 만들기 위한 서울 교육 새물결 운동의 추진 과제로 이루어지고 있는 ‘가정과 연계한 체험 중심의 인성 교육 내실화 방안’의 첫 번째 실천 과제인 「기본이 바로 된 어린이」기르기의 그간의 성과를 파악하여 보다 내실 있고 효율적으로 추진하기 위해 ‘이것만은 꼭 지킵시다.’를 추진하고 ‘서울 어린이 이것만은 꼭 지킵시다’(유, 초) 생활지도 캠페인을 전개하여 서울시내 전 학교에 펼쳐 연속 실천하고 있다.
타인에 대한 배려와 양보심이 점차 희박해져가는 현실에서 기본 생활습관을 바르게 길러 올바른 가치관을 가진 사회에 필요한 인물을 기르는 것은 필연적 과제이다. 인격과 습관이 형성되는 시기인 초등학교 시절에 기본 생활 습관이 바르게 형성되어야 개인의 미래뿐만 아니라 국가의 장래까지도 좌우할 수 있는 것이다.
또한 어린이들을 직접 지도하고 있는 일선 교사들의 끊임없는 관심과 애정 어린 지도 및 가정, 학교, 사회가 더불어 총체적인 노력이 절실히 요구된다.
Ⅱ. 기본생활습관의 의미
아동들의 일상생활은 일정한 일과에 의한 규칙적인 생활임과 더불어 스스로 모든 일을 처리할 수 있는 자립적인 생활이어야 할 것을 이상으로 한다.
이와 같은 어린이들의 생활양식은 모두 출생 이후의 훈련에 기인하는 습관에 의하여 만들어진다. 이들 습관을 생활습관이라 하며, 이 생활습관은 생활의 기본 양식을 규정하는 것이므로, ‘기본생활 습관’이라고 한다.
경인초등도덕교육학회, 초등학교 도덕·인성교육의 발전방향, 1996
대구 서도 초등학교, 자주적인 활동을 중시한 기본생활습관 고찰, 1992
박성수, 인성의 교육, 주임강좌 통권제 139호, 1990
인천신흥초등학교, 질서·예절·청결 지도를 통한 바른 생활 정착, 1989
이재창, 생활지도, 문음사, 2000
