분야
hwpⅡ. 토의의 개념
Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 종류
1. 대집단 토의 : 패널과 디베이트(Panels & Debate)
1) 라운드 테이블(The round table)
2) 패널(The Panel)
3) 포럼(The forum)
4) 심포지엄(The symposium)
5) 브리티쉬 디베이트(The British Debate)
6) 배심원 재판 토의(The jury trial)
2. 소집단 토의
1) 브레인스토밍(Brainstorming)
2) 필립 6∙6(phillips 6∙6)
3) 개별 토의 지도(Tutorial)
4) 과제 집단 토의
5) 탐구집단 토의
Ⅳ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 가치
Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 원칙
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 진행
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)시 유의점
1. 단원이나 학습제재 선정에 특히 유의하여야 한다
2. 토의 방법에 대한 훈련이 잘 이루어져야 한다
3. 수학에 대한 흥미와 관심을 갖도록 지도한다
4. 토의 집단의 크기, 좌석 배치를 알맞게 조절한다
5. 자연스런 토의 학습 분위기를 조성해 주어야 한다
Ⅷ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 결과
참고문헌
토의의 참여자들은 의식적으로 의미를 공동으로 추구하려고 의도한다. 무엇을 토의한다는 것은 결국, 서로에게 ‘그것이 가지는 의미가 무엇인가?’를 묻는 것이다. 의사교환을 통해 참여자들은 그 주제가 그들의 이해 수준과 삶에서 어떤 의미를 가지는지를 증거 하게 된다. 그리고 참여자들은 다른 사람의 경험을 나누도록 서로 이끌면서, 점점 토의를 통해 그 주제의 이해가 깊어지게 되고, 그러는 동안 다른 사람들의 이야기를 듣고 그들 세계로 들어가게 된다.
이러한 양자의 원리들은 상호적 의사표현, 공동 추구 등과 같은 ‘서로 함께 함’을 수반한다. 지금까지 우리가 인식하지 못했더라도, 토의는 우리를 다른 사람과 관계하는 사람이 되도록 한다. 이러한 사항은 토의의 본질인 것이다. 혼자 말하는 것이 아니라 상호작용 즉, 집단 상호작용이다. 그 상호작용은 단지 지적인 의사교환이 아니라 사회적, 도덕적, 정서적, 개인적인 상호관계를 맺는 것이다.
토의를 정의하면서 제안했던 것처럼 토의는 공통된 관심사에 대한 의문을 제기함으로써 다른 사람들과 함께 하는 하나의 관계이다. 이러한 점에 주목하여, 여기에 지시된 원리들이 언어적이고 지적인 의미 이상의 합의가 무엇인지를 신중히 고려하려는 의도로 이러한 원리를 검토하는 것이, 아마도 효과적인 일이 될 것이다.
강태완 외, 토론의 방법, 커뮤니케이션북스, 2001
교원대 교과교육공동연구소 보고서, 1998
문화체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 범심사, 1995
박수자·이성영·서혁, 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국송재신, 토의 학습과 평가의 실제, 교육연구, 1991
이현종, 토의수업의 이론과 실제, 부영여고, 1997
