분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 대안학교(alternative school)의 의미와 특징
1) 대안학교의 의미
2) 대안교육운동
3) 대안학교(alternation School)의 특징
2. 우리나라 대안교육의 발전사와 유형
1) 대안교육의 태동기
2) 대안학교의 설립기
3) 대안학교의 확산기
4) 우리나라의 대안학교
5) 대한학교의 형태
3. 대안학교의 유형
1) 자유학교형
2) 생태학교형
3) 재적응학교형
4) 고유이념 추구형
4. 대안교육의 특징과 선택이유 및 핵심 가치들
1) 대안교육의 특징
2) 대안학교를 선택하는 이유
3) 대안교육의 특징과 핵심 가치들
5. 대안학교 운영에 있어 문제점
1) 교사 측면에서의 문제
2) 학생측면에서의 문제
3) 학교행정측면에서의 문제
6. 대한학교의 문제점 개선방안
1) 좋은 학교가 되기 위한 첫 번째 조건은 좋은 교사의 확보다.
2) 학교 구성원들의 확고한 정체성 확보가 선결되어야 한다.
3) 문제학생 전담 공립 대안학교가 설립되어야 한다.
4) 문제아에 대한 사회인들의 관점과 인식전환이 필요하다.
5) 대안학교 학생 사회에 잘 적응하도록 학교, 교사 학부모가 노력해야 할 것이다.
7. 우리나라 대안교육의 현주소와 향후 전망
Ⅲ. 결 론
참고 문헌
사람은 각기 성격, 지질이 달라 학교생활에 잘 적응하는 학생이 있는가 하면 그렇지 못하고 중도 탈락하는 학생도 있다. 우리학교교육 시스템에서는 공교육에 적응하지 못하면, 검정고시나 유학 등의 특수한 과정을 통한 교육취득이 유일한 방법이 있다. 이런 한국 교육현실의 근본적인 문제를 해결하고자 나타난 것이 바로 대안학교였다. 대안학교(代案學校)는 공교육에 대한 불신과 염증을 가진 사람들에게 여전히 관심이 높다. 대안학교에 대한 인식도 많이 달라졌다. 대안학교 출신의 학생들이 대학입시에서도 좋은 성적으로 당당히 명문대ㅔ학교에 입학하는 경우도 수없이 보았다.
실제로 대안학교는 학습 부진아나 학교 부적응아 등 정규학교가 수용하기 곤란한 학생들만을 위한 곳이 아니다. 대안학교의 독특한 교육방식을 좋아하고 신뢰하는 사람들도 상당히 있다. 대안학교는 공교육 제도의 문제점을 극복하기 위해 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교를 말한다. 영국의 서머힐(Summer hill), 탈학교교육(deschooling)과 1960년대 후반 미국에서 일어난 자유학교(free school), 개방학교(open school)등이 해당된다.
대안학교의 교육은 공교육의 틀에 박힌 듯한 교과과정과 기존학교의 문제제기에서 출발한다고 본다. 이러한 대한교육은 이미 선진국에서는 이미 활성화되고 있어서 제도권교육과는 다른 대안교육의 한 면모로 나타나고 있으나 우리나라에서는 아직 초보단계에 머물러 있다.
우리나라 대안학교는 지난 1990년대에 도입된 이후 10여년 만에 정규학교로 인정받았다. 중·고교뿐 아니라 초등 대안학교도 시도 교육청의 인가를 받은 뒤 국가로부터 제도권 학교와 같은 재정지원을 받는다. 대안학교는 교육과정의 2분의 1 이내에서 자율적으로 과목을 편성·운영하고 교과서도 자율적으로 정할 수 있다. 학년 구분 없는 교육과정 운영도 가능하다. 전국에서 학생을 선발할 수도 있다. 이 장에서는 대안학교운영의 문제점과 개선방안 및 향후전망에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
김기석(1987), 『문화재생산이론』, 서울: 교육과학사.
대안교육을 열어 가는 모임(1995). 워크숍 자료.
대한민국정부(1998). 『한국교육 50년사』.
‘또 하나의 문화’ 어린이 교육 모임(1995). ‘싫다반’이 있는 캠프, 『또하나의문화』 제5호
새로운 학교를 만드는 모임(1996). 워크숍 자료.
여태전, 2011, 창원 태봉고등학교 교장, 교단에서 대안학교에 대한 편견과 오해
안승문(2006). 프레네 학교, 프레네 교육학, 프레네 교육운동 이야기, 미간행 원고.
