![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0001.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0002.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0003.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0004.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0005.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0006.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0007.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0008.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0009.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0010.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0011.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0012.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0013.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0014.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0015.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0016.gif)
![[초등학교][초등교육]초등학교(초등교육)교육목표,교육특징, 초등학교(초등교육)열린교육,영재교육,인적자원개발, 유치원(유치원교육)과의 연계교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519836-0017.gif)
분야
hwpⅡ. 초등학교(초등교육)의 교육목표
Ⅲ. 초등학교(초등교육)의 교육특징
1. 통합교육(integrative education)
2. 전인교육(whole-child education)
3. 기초 기본교육(basic and fundamental education)
4. 보통 일반교육(common and general education)
5. 무상 의무교육(free and compulsory education)
Ⅳ. 초등학교(초등교육)와 열린교육
1. 열린교육의 의미
2. 열린교육의 특성
1) 열린교육의 원리
2) 열린교육의 성격
3) 열린교육의 효과
Ⅴ. 초등학교(초등교육)와 영재교육
1. 초등학교 영재 판별의 원칙
2. 초등학교 영재교육 프로그램
3. 초등학교 영재교육의 일반적 운영 형태
4. 초등학교 영재교육의 개선 방안
1) 제도적 측면
2) 행정적 측면
3) 교육과정적 측면
4) 운영방법적 측면
5) 담당교사 측면
Ⅵ. 초등학교(초등교육)와 인적자원개발
1. 학교교육의 인적자원개발 기능 강화
2. 주요 발전 과제
1) 기초교육을 통한 사회적 자본 형성
2) 미래의 위기(At-risk)계층 확산 예방
3) 우수인재의 조기 발굴 육성
4) 국민공통기초교육과정 혁신
5) 교원양성과 재교육 체제, 교원인사제도의 혁신
6) 학교의 지위와 사명의 재정립
7) 학교 교사, 교장․교감, 장학진의 지위와 역할 재정립
8) 교육과정과 교과서 개선
Ⅶ. 초등학교(초등교육)와 유치원(유치원교육)의 연계교육
1. 유치원과 초등학교 연계교육의 개념
2. 유․초 연계교육의 중요성
3. 유․초 연계 교육과정 편성의 기본 방향
4. 유․초 연계 교육과정 편성 내용
1) 유․초 연계 교육과정 재구성
2) 유․초 연계 체험활동을 위한 연간 계획 수립
3) 유․초 연계 교육활동 연간 계획 수립
Ⅷ. 결론
참고문헌
지금까지 초등교육의 특성을 규명하기 위한 연구는 오래 전부터 이루어져왔다. 그 가운데 고재천은 지금까지 이루어졌던 초등교육의 특성에 관한 연구들을 종합하여 교육의 과정 측면에서 초등교육의 특성들을 도출해냈다.
첫째, 교육의 성격 측면에서 초등교육은 통합교육(integrated education)이다. 통합교육은 전통적인 교과의 벽을 허물고 아동들에게 분절된 지식과 경험을 제시하기보다는 전체적으로 통합된 지식과 경험을 제공하는 교육을 말한다. 초등교육의 대상인 아동은 전일체 또는 통일체로서의 존재이다. 따라서 아동들을 대상으로 보다 의미 있는 학습이 이루어지도록 하기 위해서는 통합된 경험을 제공할 필요가 있다.
둘째, 교육의 목표 측면에서 초등교육은 전인교육(whole-child education)이다. 전인교육은 知ㆍ德ㆍ體가 완전히 조화된 원만한 인격체를 기르는 것을 목적으로 하는 교육이다. 초등학교 학생들은 제반 발달 영역에 걸쳐 왕성한 성장과 발달을 하므로 전인적 성장을 위한 기초적 자질을 형성시키기 위해서는 학생 성장의 제 측면들을 고루 키워 주는 일이 필요하다.
셋째, 교육의 내용 측면에서 초등교육은 기초기본교육(basic and fundamental education)이다. 기초기본교육은 일상생활에 필요한 지식ㆍ기능ㆍ태도 등 가장 초보적인 능력과 자질을 길러주고, 후속하는 모든 교육의 토대를 마련해 주는 교육을 말한다. 초등학교에서는 후속되는 교육의 확실한 발판을 마련하기 위해 최소한의 필수적인 내용을 가르칠 필요가 있다. 따라서 초등학교에서는 교과 내용에 대한 학습은 물론 발표력, 사고력, 학습 방법의 학습, 자신감, 긍정적 자아개념의 형성 및 발달 등에 중점을 두어야 할 것이다.
- 김천수, 수준별 열린 교육의 실천- 교육연구 제18권, 1998
- 김만수, 열린수업의 길잡이, 서울 교육과학사, 1997
- 강충열, 초등학교에서의 영재교육의 실제, 영재교육연구, 1997
- 신세호, 영재교육의 이론, 연구보고서, 한국교육개발원, 1979
- 조석희, 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원, 1996
- 한국교육개발원, 열린교육입문, 1997
