![[발명반활동]발명반활동의 목표,중요성, 발명반활동의 내용, 발명반활동의 과정, 발명반활동의 성과, 발명반활동의 제고 방향 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526301-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 발명반활동의 목표
Ⅲ. 발명반활동의 중요성
Ⅳ. 발명반활동의 내용
Ⅴ. 발명반활동의 과정
1. 발명 활동에 대한 자신감 심어주기(기초 소양교육 실시, 3월)
1) 마음의 창 열기
2) 발명 아이디어 착상기법 교육
3) 발명 사례 조사 발표하기
2. 분임조 활동의 활성화(조별 팀워크 기르기, 4월)
1) 토의 활동 정착
2) 시장 조사
3) 단체 공작
3. 각종 발명 행사 개최 및 교외 발명 행사 참가
Ⅵ. 발명반활동의 성과
Ⅶ. 발명반활동의 제고 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
발명반은 학교발명활동의 최소 단위로서 발명인구의 저변 확대와 발명교육을 통한 창의력 배양을 목적으로 한다. 운영 형태는 학교 재량에 따라 매우 다양하며, 특허청의 지원 아래 꾸준한 수적 증가를 보여 왔다. 그러나 체제나 운영 면에서 정립되지 않은 이유로 수적 증가에 비하여 내실을 기하지 못하고 있음이 전화면담과 설문 조사를 통해 나타났다. 발명반은 학생들의 발명에 대한 인식을 강화하고, 보다 많은 학생들에게 발명 활동에 참여할 기회를 줄 수 있다는 점에서 발명인구의 저변 확대에 크게 기여할 수 있다. 또한 발명영재교육체제의 기저 역할을 할 수 있다는 점에서도 그 의미가 크므로 향후 효과적인 체제 정립이 필요할 것이다.
설문조사 결과에 의하면, 현재 발명반의 대부분은 희망자를 모두 수용하거나 희망자를 우선 선발하는 것으로 나타났다. 선발을 할 경우, 주로 지필 고사나 실기 공작을 포함하는 시험과 면접을 통하며, 선발 시 고려하는 요소로는 창의성, 관련 학업성취도, 발명관련 실적 그리고 흥미와 관심인 것으로 나타났다. 다단계 선발이 아닌 일회성 선발이 대부분이나, 43% 정도는 선발 시, 한 개 이상의 요소를 고려하여 종합적으로 결정하는 것으로 조사되었다. 발명반의 성격과 목적에 비추어 볼 때 희망자를 우선적으로 수용하는 것은, 많은 학생들에게 발명교육의 기회를 제공하는 점에서 의미가 있다. 그러나 보다 효율적인 발명반 활동을 위해서 적절한 선발 절차와 방법의 기준을 정립할 필요가 있다.
발명반의 중점 지도내용은 아이디어 창출 기법인 것으로 조사되었다. 그 외에 초등학교 발명반에서는 기초공작기능을, 중등 이상에서는 관련된 기초 지식을 중점적으로 다루는 것으로 나타났다. 발명반 수업을 위해서 인터넷, 공작세트, EBS교재, 비디오, 재활용품 등 다양한 수업 자료를 이용하고 있으며 대표적인 교재는 없는 것으로 조사되었다. 그러나 많은 발명반 교사들이 현행 발명교육의 문제점에서 교수학습 자료 개발과 보급
- 발명반지도자료(1997), 서울특별시 교육연구원 지정 연구중심학교 운영보고서
- 서울시 동작교육청(1995), 발명교실 운영 프로그램, 서울 : 서울동작교육청
- 윤광수(2001), 모둠 실천활동능력 신장을 위한 발명교육 프로그램 구안 적용, 전국교원발명연구대회 논문집, 서울 : 한국학교발명협회
- 인천학익초등학교(1998), 발명교육 활동을 통한 창의성 신장
- 특허청(1992), 국제특허연수원, 학생발명활동촉진 순회강연교재
