![[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)의 필요성,연구방법,보호정책, 유아교육(유치원교육)의 부모역할,문제점,프랑스사례,제언-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535484-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 유아교육(유치원교육)의 목적
1. 신체적으로 건강하고 튼튼하게 자라도록 돕는다
2. 유아의 기본 생활 습관을 기른다
3. 정서적 안정감과 자아 존중감을 기른다
4. 흥미, 요구, 관심에 따라 자유롭게 선택하고 활동하는 능력을 기른다
5. 생활하는 동안 느끼고 생각한 것을 표현하는 능력을 기른다
6. 자기 조절 능력을 기르고 다른 사람과 더불어 생활할 수 있게 한다
7. 일상생활에 필요한 기초적인 언어 능력과 의사소통 능력을 기른다
8. 자연과 사회 현상에 관심을 가지게 한다
9. 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 기른다
10. 가족과 협력하여 유아의 전인적 성장과 발달을 돕는다
Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 필요성
Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 연구방법
1. 질적 연구 방법
1) 문화기술적 연구
2) 문헌연구
3) 사례연구
2. 양적 연구 방법
1) 실험연구
2) 상관연구
3) 조사연구
4) 발달연구
Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 보호정책
1. 질 개선과 보장을 위한 다양한 집단의 참여
2. 모든 유형의 기관에 근무하는 교직원을 위한 적절한 훈련과 근무 조건 확립
3. 지도․감독과 자료수집에 대한 체계적인 관심
4. 연구와 평가를 위한 안정적이고 장기적인 전략
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 부모 역할
Ⅶ. 유아교육(유치원교육)의 문제점
Ⅷ. 프랑스의 유아교육(유치원교육) 사례
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
영유아기 아이들은 어른들과 전해 배우는 방법이 다른데 이는 그들의 뇌의 발육 과정과 관련이 있다. 영유아기 아이들의 뇌는 아직 완성되지 않은 상태로서 8세까지 그 구조가 완성된다. 따라서 막 태어나서 8세까지는 신비한 능력이 있는데 나이가 어릴수록 탁월한 학습능력이 있는데 이를 재능체감의 법칙이라고 한다(참고: 시찌다 마꼬도, 엄마 나를 천재로 길러주세요, 민지사). 이 시기에는 사물을 사진으로 찍어서 정보를 저장하기 때문에 글자를 가르칠 때 그 것이 충분히 크기만 하면 기억하는데 전혀 어려움을 겪지 않는다. 8세가 지나면 이런 신기한 능력은 나타나지 않는다. 이 시기는 오감으로 학습한다. 그러므로 다양하고 양질의 경험이 필 수 적이다. 이시기의 아기들에게 적절한 방법으로 읽기뿐만 아니라 수학과 바이올린 수영과 같은 스포츠를 쉽게 가르칠 수 있다. 언어의 경우 5개 국어도 무리 없이 소화해 낼 수 있다. 실제로 모든 아이는 틀림없는 천재이다. 어떤 성인이 영어나 한국어를 불과 몇 년 만에 마스터 할 수 있는가?
최근에 관심이 고조되고 있는 두뇌 생리학 역시 영유아기 학습의 중요성에 관하여 속속히 밝히고 있다. 태아의 두뇌 성장에 관하여서는 이 게시판에 링크되어 있는 KBS 다큐멘터리 [첨단보고 뇌과학]을 참고하기 바란다. 학습과 관련하여 두뇌생리학의 위대한 발견 세 가지가 있다. 첫째는 사람의 뇌가 구피질과 신피질로 구분되어 있고 그 것이 발달과정 및 기능을 알게 된 것이다. 구피질은 본능적인 것과 정서를 관장하고 신피질은 인간의 뇌라 불리며 의식과 복잡한 생각을 주관한다. 그런데 구피질은 태어나서 3세까지 완성되고 그 이후에는 신피질이 지속적으로 발달한다. 따라서 3세 이전의 영유아들의 학습을 통하여 구피질의 판도가 짜지는 것이다. 한 번 형성된 회로는 평생영향을 미치게 된다.
대뇌에는 약 140억 개, 그리고 소뇌에는 1천 억 개 정도의 신경세포가 있으며, 척수와 연결되는 연수 등을 포함하면 1천 수백억 개의 신경세포가 두개골 안에 자리 잡고 있다. 이들 신경세포들은 태아가 태어날 때에 이미 세포분열이 완결된 상태이기 때문에 사람의 일생 중에는 그 수가 더 이상 늘지 않는다.
김규수·천세영·이대균·이기우, 유치원 공교육화에 대비한 사립유치원 개선방안에 관한 연구, 교육인적자원부, 2002
나정·신동주·김재웅, 유치원 교육 공교육화, 서울 : 양서원, 1996
안라리, 유아교육기관의 질에 따른 유아의 스트레스 행동 : 종일제 유아교육기관을 중심으로, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 1994
이정환, 유아교육 교수학습방법, 서울 : 교문사, 1999
이영, 우리나라 탁아의 현황과 개선방안, 아동의 권리 - 가정·교육·탁아, 한국교육학회 유아교육 연구회, 1991
