![[유치원교육][유아교육]유치원교육(유아교육) 특성,강조점,내용, 유치원교육(유아교육) 표현생활영역,탐구생활영역,정상화,문제점,제고방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/539/538117-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 유치원교육(유아교육)의 특성
Ⅲ. 유치원교육(유아교육)의 강조점
Ⅳ. 유치원교육(유아교육)의 내용
Ⅴ. 유치원교육(유아교육)의 표현생활영역
1. 표현생활영역의 성격
2. 목표
Ⅵ. 유치원교육(유아교육)의 탐구생활영역
Ⅶ. 유치원교육(유아교육)의 정상화
1. 사립유치원의 교육과정 운영 정상화
2. 공립유치원의 교육환경 개선
3. 유치원간 교육의 질적 차이 해소
4. 종일반 운영 개선
1) 사립유치원 종일반
2) 공립유치원 종일반
Ⅷ. 유치원교육(유아교육)의 문제점
1. 문자 지도에 따른 학부모의 기대치가 너무 크다
2. 일과운영시간
3. 교수학습 자료정리
4. 일일수업지도안
Ⅸ. 유치원교육(유아교육)의 제고 방안
참고문헌
유치원을 최초로 설립하고, 유치원 프로그램을 개발하였으며, 교사 교육에 헌신하여 유치원의 아버지로 일컬어지는 Froebel은 일찍이 어린이는 모든 경험을 통합함으로써 전인 발달을 이룰 수 있다고 주장하였다. 유치원 교육과정에서 교육 활동 운영의 기본 방향 중의 하나는 교육과정의 통합적 운영이다. 유아교육과정의 통합적 운영은 교수ㆍ학습 방법의 기본 원리인 셈이다.
학습자의 전인발달을 위하여 교육에서 통합에 대한 논의가 구체적으로 시작된 것은 미국에서 1920년대부터 1950년대 진보주의 교육운동이 활발하게 일어나던 때이며, 주로 논의되었던 것은 학습 경험의 통합 및 교육과정 통합이었다. 유치원 교육과정의 통합성에 영향을 미친 학자로는 Froebel과 Dewey를 들 수 있다. Dewey는 인간의 삶의 근거를 ‘경험’으로 보고, ‘계속성’과 ‘상호작용’의 원리를 조명하며, 교육 내용이 학습자의 경험들을 통합해주며, 학습자의 실생활과 직결되는 것이어야 함을 주장하였다.
유아의 전인적 성장을 교육 목표로 세우고, 유아의 경험을 통합시킬 수 있는 교육 내용을 선정하며, 교사와 유아 모두 학습에 적극적ㆍ능동적으로 참여시키는 것으로 널리 알려져 있는 영국 유아 및 초등학교에서 제시하는 통합의 특성은 다음과 같다(Brown & Precious, 1968):
교육부 / 유치원 교육과정에 기초한 유아관찰 척도, 서울 : 교육부, 1995
나정·장명림 / 유치원 교육 환경 개선 방안 연구, 연구보고 RR94 -13, 한국교육개발원, 1994
나정·천세영·장명림 / 유치원 교육 공교육화 방안 연구, 한국교육개발원, 1996
박윤호 / 유치원, 홍익포럼, 2001
임은숙 / 유치원 교육을 위한 창의적 교수 매체, 동문사, 1995
