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분야
hwpⅡ. 학교 성교육의 개념
Ⅲ. 학교 성교육의 목표
Ⅳ. 학교 성교육의 실태
1. 담당 교사
2. 성교육시간할당
Ⅴ. 학교 성교육의 내용
Ⅵ. 학교 성교육의 담당자
Ⅶ. 학교 성교육의 현안
Ⅷ. 학교 성교육의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
학교 교육에서 성교육이 정식으로 자리를 잡아야 한다는 이론이 강하게 대두되기 전까지는 서양에서도 성교육을 학교가 담당해야 한다는 것에 대하여 매우 부정적이었다. 우리 나라보다는 훨씬 성에 관한 문제에 개방적이라는 미국 사회에서도 1920년대, 1930년대는 물론 1940년대까지 학교 교육에서 성교육은 거의 논의되거나 다루어지지 않았다. 19세기까지만 해도 유럽인들의 성도덕은 성경에 제시되고 있는 윤리, 특히 개신교의 윤리가 오랫동안 우위를 차지하였다. 그러나 이들이 미국으로 이주한 후 미국 사회에는 새로운 문화적인 접근과 종교적인 접근으로 다양한 성 도덕관, 가치관이 나타나게 되었다. 그 이후 제 1차 세계 대전 발발로 성도덕은 현실적으로 문란할 수밖에 없었다. 이런 상황에서 미국 병사에게 성병을 예방하기 위한 교육의 필요성이 제기되었으며, 전통적인 성 가치관을 멀리할 수밖에 없는 드라마틱한 사회 현상들이 생겨남에 따라 성교육의 의미와 위치를 재조명하게 되었다.
엘리스(Ellis)는 “미국 사회에서 1950년대까지 성에 관한 관심과 주제는 대중에게 쉽게 접근할 수 있는 인쇄물 등으로 홍수를 이루게 되었으며 성은 외설적이기는 하나 멋있는 것이라는 개념이 주도되었다.”고 설명하였다.
ⅱ. 김정옥(1992), 학교성교육, 대구대학교 출판부
ⅲ. 서울특별시 교육청(1997), 성과 행복, 서울 ： 대한교과서 주식회사
ⅳ. 사은령(1995), 성교육 학습법에 따른 성지식 및 태도 변화에 관한 비교연구(이화여대 석사학위 논문)
ⅴ. 이영옥·황인효(1975), 한국에 있어서의 성교육 변천에 관한 연구, 청파 교육
ⅵ. 안창선·김현옥(1991), 학교 성교육, 교육과학사
