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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생활지도의 개념
2. 행동주의적 상담이론
1) 기본입장
2) 아동발달에 대한 기본전제
3. 생활지도 및 상담의 행동주적 접근
1) 파블로브의 이론
(1) 고전적 조건형성이론
(2) 조건형성의 기본 원리
(3) 고전적 조건형성의 교육적 적용
2) 스키너의 이론
(1) 조작적 조건형성이론
(2) 조건형성의 기본 원리
(3) 조작적 조건형성의 교육적 적용
3) 손다이크의 이론
(1) 시행착오학습
(2) 학습의 3법칙
(3) 시행착오학습의 교육적 적용
4) 반두라의 이론
(1) 사회학습이론의 관찰학습
(2) 관찰학습의 과정
(3) 사회학습이론의 교육적 적용
4. 행동주의 이론의 목표와 과정
1) 생활지도 및 상담의 목표
2) 생활지도 및 상담의 과정
5. 행동주의 이론의 유아교육에 실제적 적용
1) 행동주의 이론의 영향
2) 유아교육에 실제적 적용
3) 디스타 행동주의 교육프로그램

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 생활지도의 개념
1) 생활 지도의 의의
생활 지도는 각자로 하여금 자기가 지니고 있는 능력, 흥미 및 인격적 특성을 이해하게 하여 가능한 한 발전시켜 변화하는 환경의 요구에 맞추어 나가며, 또한 자기 자신의 생활 목표와 관련지어 그 목표를 분명히 하고 마침내는 민주 사회의 바람직한 시민으로서의 완전하고도 성숙된 자기 지도에 도달하게끔 도와주는 과정으로 이해해야 한다.

2) 생활 지도의 필요성
오늘날의 교육은 전인 교육을 이상으로 하고 있으나 우리의 교육 현실은 아직 지식 위주, 입시 위주의 교육에서 크게 탈피하지 못하고 있기 때문에 학습 지도와 더불어 생활 지도가 더욱 보강될 때에 균형 있는 교육이 이루어 질 것이다. 급변하는 사회에서 모든 사람들은 심리적인 문제를 야기하고 있기 때문에 이러한 변화와 문제에 잘 적응할 수 있도록 생활 지도가 더욱 요청된다.

2. 행동주의적 상담이론
1) 기본입장
행동주의는 학습에 초점을 두고 있으며, 선행 조건과 결과에 의해서 행동이 형성된다는 입장이다. 또한 행동은 주동 또는 욕구에 의해서 동기화되고 보상과 처벌이라는 형태의 강화에 의해서 견고해지거나 약화된다. 행동의 변화는 성격구조에 의해서라기보다 유전적 기초위에 자극, 반응, 반응의 결과, 인지구조의 상호관계, 재교육의 학습과정 등에 의하여 이루어진다. 행동주의 접근은 성격의 구조나 성격발달 특징보다 수정 가능한 행동(행동변화)에 초점을 두기 때문에 인간의 모든 행동은 학습된 것이며 상담방법은 잘못 학습된 행동을 소거하고 바람직하고 효과적인 행동의 학습에 도움이 되는 조건을 형성하는 것이다. 행동주의 상담기술은 과학적이고 객관적인 실험방법을 통해 개발된 것으로 상담과정은 교육과정이라고 할 수 있다.

참고문헌

한국심리학회(2006) 현대 심리학의 이해. 학문사
Gleitman(2005) 심리학. 시그마프레스
변영계(2006) 학습 이론의 이해. 학지사
전성연(2004) 학습의 이론적 탐색. 원미사
전성연, 김수동(2002) 학습이론. 학지사
이관용, 김기중 역 (2007) 학습심리학. 교육과학사
이관용, 김기중 역 (2007) 학습심리학. 교육과학사
김성희, 허혜경 공저(1998) 유아 발달, 교육과학사.
변창진, 김경린(1997) 사회적 학습이론, 중앙적성출판부
김영채 역. (2004) 학습심리학. 박영사
이집로(1986) 행동주의 학습이론. 순천공업전문대학교
이성진(1982) 인간학습의 원리, 교육과학사
임규혁(1996) 교육심리학, 학지사
최승주(1987) 학습지도방법의 이론에 관한 연구. 단국대학교 교육대학원

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