분야
hwp1. 대상학생의 기본정보
2. 대상학생의 일반적 능력 수준
Ⅱ. 현행수준 평가
1. 신변처리 평가방법
1) 직접관찰을 통한 평가
(1) 1회 차 관찰
(2) 2회 차 관찰
2) 신변처리 체크리스트
3) 담임선생님과의 면담
4) 사회복무요원과의 면담
5) 부모님과의 면담
6) CIS-A 검사
2. 현행수준 평가결과
1) 잘하는 점과 지도가 필요한 점
2) 지도를 결정한 기술
3. 장단기 목표
lll. 신발신기 지도 계획
1. 신발 신기 차이의 분석
2. 신발 신기 차시 계획안
3. 신발 신기 본시 수업 계획안
4. 신발 신기 본시 학습 평가
1. 대상학생의 기본정보
성 명
김준호(가명)
생년월일
1995년 11월 16일 (16년 5개월)
성 별
남
장애상황
뇌성마비
소속
서울 OO특수학교 고등부 1학년 1반
2. 대상 학생의 일반적 능력 수준
의사소통
▪ “실내화 신자, 알림장 꺼내, 신발 정리하자.” 와 같이 학교생활에서 자주 수행하는 영역과 관련된 지시를 이해하고 수행할 수 있다.
▪ 받침이 있는 발음이 어눌하며. /ㅅ/ /ㅈ/ /ㅊ/를 발음할 때
/ㄷ/ /ㅌ/으로 발음을 한다.
▪ 2~3 단어를 활용하여 문장으로 말을 할 수 있지만 조사를 사용 하 는 데는 어려움이 있다. (예를 들어, “공부를 잘했어, 아빠와 목욕탕 을 갔어.” 라는 말을 “나 공부 잘했어”, “아빠 목욕탕 갔어.”)
학습능력
▪ 수학 : 손가락을 사용하여 1부터 4까지 기계적인 수세기는 가능하나 수 개념이 형성되어 있지 않다. 때문에 물건 수 세기, 시계와 달력보 기 등의 기능적 수학활동 수행에 어려움이 있다.
▪ 국어 : 한글 습득이 되지 않아 한 글자 읽기 활동에도 어려움이 있고 글자 쓰기 자체도 수행이 되지 않는다.
사회 정서적 행동
신변처리, 가사, 지역사회 적응 능력
▪ 담임선생님을 좋아해서 선생님을 자주 찾는다.
▪ 선생님의 손, 머리 등을 만지려고 한다.
▪ 사춘기라 이성친구들에게 관심이 많아 머리를 잡아당기거나
꼬집기 등의 행동을 한다.
▪ 스스로 용변을 볼 수 있지만 화장실 칸 안에 들어간 후 옷을 벗 는 것에 대한 지도가 필요하다.
▪ 언어적 촉진이 있지 않으면 용변을 보고나서 휴지로 깨끗이 닦지 않고 나온다.
▪ 새로운 환경에서 화장실을 자주 간다.
▪ 스스로 (지퍼가 열려있는) 옷을 벗을 수 있으며 지시에 따른
몸단장을 할 수 있다.
▪ 식사 할 때에 숟가락과 젓가락, 포크를 사용할 수 있다.
▪ 신발을 짝에 맞게 바르게 신기위해서는 지도가 필요하다.
▪ 새로운 환경이나 사람을 만나면 불안해하거나 산만해 하는 경향이 있 다.
대 소 근육 능력
▪ 스스로 보행 가능하다.
▪ 몸의 균형 감각이나 수평감각이 매우 떨어진다.
▪ 엎드리거나 쭈그려 앉기, 그네 타기 등의 활동은 대 근육 능력의 문제로 어려움이 있다.
▪ 곡선 그리기와 직선그리기는 소 근육 능력과 주의집중의 문제로 도움 을 주어도 바르게 그리는데 어려움이 있다.
▪ 손은 자유롭게 움직일 수 있어 연필을 쥐고 물건을 옮길 수 있다.
▪ 가위질은 종이를 잡아줘야 올바르게 자를 수 있기 때문에 신체적
도움이 필요하다.
